授業研究(２年　算数科)

　本校では「たくましく、しなやかに生き抜く子どもの育成」を目標に授業改善ための研究会を行っています。今日の授業研究は２年生の算数科「かけ算(１)」の授業で、５の段ではかける数が１ふえると答えは５ずつふえることに気づかせ、この後の２の段以降の九九の構成に生かしていく力をはぐくむ授業でした。

　まずはこれまでの復習です。前の時間までに学んだ「１つ分の数×いくつ分＝全部の数」を生活の場面にあてはめてかけ算の意味を確認します。

　今日はそれをもとに「お菓子が５個入るはこの数が増えると、お菓子の数はどんなふうに増えるかな？」という問題に取り組みました。前の学習を生かして式はすぐに「５×１　５×２　５×３　５×４。」と出てきました。一生懸命に子供が答えを求める様子見ていると、①図に書いて求める　　②５＋５・・・　　③前の答えに５を加えていく　などの方法を解決していました。みんなで解決した答えを確かめると答えは　①５とび　②５ずつ増えている　③前の答えに５たせばよい　等の気づきが出てきました。

　その後、その考え(気づき)を生かして「５×５　５×６　５×７　５×８　５×９」の答えを求めました。そうすると、「この考えをつかうと簡単にできる。」「説明するのも簡単だ。」などの感想が出されました。中には「２の段もこれでできる。」「他の段も同じ。」「１０の段だってできるよ。」とつぶやく子どももいました。新しく獲得した考え(見方・考え方)を使って、発展的に問題を解決する力(資質・能力)を育てる授業でした。