２年生算数科　　計算のくふう

　２年生の算数科は、現在、「計算のくふう」の学習をしています。
　今日８月２７日（火）の２校時、１組では、３つの数をたし算するときに、たす順番を工夫することで、計算がしやすくなる方法をみんなで考えていました。

　今日の問題文は「校ていで、１年生が７人あそんでいます。そこへ１年生が１２人、２年生が８人来ました。校ていには、みんなで何人いますか。」

　１年生の時に「３つの数をたし算」を学習済みの子どもたち。
　すぐに「７＋１２＋８」と立式し、左から順序よく計算して、答えの「２７人」を求めることができました。

　ですが、この時間のめあては、１年生の時よりレベルアップして「より早く、簡単に計算することができないか」というもの。
　「答えをだす」ということが大事なのではなく「工夫して計算する」ということがねらいです。

　まずは、一人ひとり、自分の考えをノートに記入します。「１０のまとまりをつくればいいんじゃないかな」「サクランボ計算は使えないかな」・・・これまでの学習経験から、あれこれ考えます。

　その後、ペアやグループ、全体で話し合いをしていく中で、「１０」という扱いやすい数にすると計算しやすいという考えをもとに、「『１２＋８』を計算した方がよさそうだ」といことに気づき、計算の順序を入れ替えて答えを導き出していました。
　数をよく見て、計算しやすいところ（きりが良くなるところ）から計算するよさに気づくことができましたね。

　グッジョブ！

　この後子どもたちは、「たし算では、計算の順序を変えても答えは同じになること」について全体で確認し、「（　）はひとまとまりの数を表し、先に計算すること」について、担任の先生から伝えられました。次の時間から、忘れずに使えるようにしましょうね。

　算数科ですから、正しく計算することも大切にしつつ、「問題文から必要な情報を読み取ること」や「式や図などの情報から、特徴や傾向を読み取ること」も日々の授業のなかで大切に扱って、子どもたちの工夫して考える力を鍛えています。