今日１２月１９日(木)の２校時、４年２組の教室では、算数科「面積」の学習に取り組んでいました。
　この時間の課題は、「あ・い・う、３つの花壇のうち、どの花壇が一番広いのか？　広さの比べ方を考えていきましょう。」というもの。
　図形を構成する正方形の数に着目し、広さの比べ方を考えることができることがねらいです。

　教科書の花壇の図を見ながら、見通しを持ちます。
　子どもたちが手掛かりとしたのは、「線上にある『・』の数」や「４つの『・』で囲まれた正方形の数」。

　見通しが持てたところで、さっそく調べてみることに。
すると・・・
　「あっ、線の上にある・の数は、どちらも１２こだ。」

　ということは、３つの花壇の大きさは同じ？

　「ちがう、ちがう。」
　「線上の・の数は、花壇の周りの長さだよ。」

　では、マス目の数はどうだろう？
　ペアの友だちにどのように調べたのか説明したり、全体で確認したり。

　「ぼくは、点と点を結んで、マス目を作って数えたよ。」
　「正方形の数を比べたら広さがわかるね。」
　「正方形のマス目の数は、それぞれ、５と６と７だね。」

ということは・・・
　「『う』の花壇が、７だから、一番広いね。」

　３年生までに「長さ」や「かさ」、「重さ」の学習をしてきている子どもたち。
　そこでは、「もとの大きさを決めてその何個分で表す」学習をしてきました。
　今回の「面積」の学習でも、その学習経験を生かして、基となる「正方形」の数に着目し、広さ比べをすることができました。

　授業ではこの後、１cm四方の正方形の広さを「１㎠」という単位で表し「１平方センチメートル」と読むこと、そして、花壇はそれぞれ５㎠、６㎠、７㎠とあらわされることが確認されました。

　次の時間以降、基になる正方形の数を効率的に考えるにはどうすればよいかを問い、かけ算を使って公式を導くことにつなげていきます。

　単に「縦×横」の公式を覚えて、数字を当てはめて面積を求めるのではなく、「どうしてその公式になるのか?」理解できるよう、考える力を鍛えています。

　今日１２月１８日(水)から、冬休みの本の貸し出しが始まりました。
　冬休みは、一人３冊まで借りられます。

　近年、活字離れや読書率の低下が叫ばれていますが、鳥川小の子どもたちを見ていると、それは当てはまらない様子。
　さっそく、多くの学年・学級が図書室を訪れ、本を借りていました。

　いい本と出会えるといいですね。

　今日１２月１８日(水)の２校時、１年２組の教室では、算数科「１００よりも大きい数」の学習をしていました。
　この時間の課題は、教科書に載っている落ち葉のイラストを見て、「おちばのかずを　かぞえましょう。」というもの。

　１、２、３・・・と数えていては大変です。
　でも、前の時間の学習が身についている子どもたち。
　数えた葉には印をつけ、「１０のまとまり」を作りながら、１０・２０・３０・・・１００と数えます。たいしたもんだ。
　こうすれば、「落ち」や「重なり」がなく数えられます。
　
　数えた結果、落ち葉は、１００と３。

　「ひゃくさん」といい、「１０３」と書くことができることがわかりました。
　「１００３」ではありません。
　読み方、書き方もばっちりですね。
　
　数直線上でも、１００より大きい数を数えることができました。
　目盛りの読み方にも、少しずつ慣れていきましょう。

　１年生、いいね。その調子!

　今日１２月１７日（火）の３・４校時、４年２組の子どもたちが、図画工作科の学習で「まどをのぞいて」に取り組んでいました。
　セロハン紙を切って、窓から見える景色が楽しくなるような飾りを作っていました。

　セロハン紙を重ねたり、油性マジックで色を染めたり。
　窓から見える景色を生かしながら、教室の窓ガラスに貼って飾ります。

　時節柄、クリスマス関連の飾りが多く、見ているだけでもウキウキしてきます。
　休み時間にも、友だちの作品のよさを見つけて楽しめますね。

　今日１２月１６日(月)の６校時は、鼓笛オーディションの２回目です。
　この時間に実施したのは、ベルリラ、トランペット、そしてキーボードの３つのパート。　
　今回も公平・公正を期すため、学年以外の先生も協力して選考を行いました。　
　緊張感が張り詰める中、今までの練習の成果が発揮できるよう、みんな真剣に演奏していました。