2024年12月の記事一覧

　今日１２月２０日（金）と来週２３日（月）のうち、都合の良い日時を選んで、各学年・学級ごとに学期末清掃をします。
　教室などをきれいにして２学期をしめくくり、冬休み（３学期）を気持ちよく迎える準備をすることがねらいです。

　机の裏側についたごみをとったり、ランドセルの棚の中を拭いたり、くつ箱を拭いたり。
　床だけでなく隅々まで掃除をして、とってもきれいになりました。
　おかげて、校内の汚れをきれいに落とし、気持ちのいい環境で新年を迎えることができますね。

　今日１２月２０日（金）の昼休み、３年生を対象に、図書ボランティアさんによる読み聞かせ会を実施しました。
　今回読んでいただいたのは、２冊の絵本、「てぶくろ」と「べんとうべんたろう」です。

　ボランティアさんの語り掛けるような読み聞かせに、３年生はみんな、物語の世界に引き込まれていました。

　学年によっては、体育科の学習で、なわとびが始まっています。
　今日１２月２０日(金)の２校時には、１年生が、体育館でなわとびに取り組んでいました。
　前とび、後ろとび、あやとび、交差とび・・・・。
　できる技や飛ぶ回数を増やそうと、一生懸命に取り組む子どもたちの姿が見られました。

　今日１２月２０日(金)の２校時、５年１組の教室では、国語科「心情を表す言葉」の学習をしていました。

　教科書の巻末に「心情を表す言葉」というページがあります。
　そこに掲載されている言葉を辞書を使って調べ、意味を理解してその言葉を使った文を考えるといった学習です。

　図書室から国語の辞典を借りてきた子どもたちは、さっそく、その言葉の意味を調べ、用例をノートに記入していました。

　なかには、持参した「Ｍｙ辞書」を使って調べる子の姿も。
　（Ｍｙ辞書を持参している子の特徴として、“言葉を調べて付箋を貼る”ことに取り組んでいることがあげられます。この学習法は、今まで調べた言葉の数が可視化され、それだけ自分の言葉が増えたという自信につながっているようです。もちろん、楽しく語彙力を高めることが期待できますね。）
　また、辞書によって意味の説明や用例が異なることに気づき、比べてみる子の姿もありました。

　文字として、読めるし書けるけれども、その言葉の意味がよくわかっていないということがあるものです。
　言葉は、一朝一夕に身につくものではありません。

　辞書を使って言葉の意味を正しく理解したり、理解した言葉を積極的に使ったりする場を意図的に作ることで、使用語彙の引き出しを増やし、自分の言葉が増える喜びを感じさせています。

　今日１２月１９日(木)の２校時、４年２組の教室では、算数科「面積」の学習に取り組んでいました。
　この時間の課題は、「あ・い・う、３つの花壇のうち、どの花壇が一番広いのか？　広さの比べ方を考えていきましょう。」というもの。
　図形を構成する正方形の数に着目し、広さの比べ方を考えることができることがねらいです。

　教科書の花壇の図を見ながら、見通しを持ちます。
　子どもたちが手掛かりとしたのは、「線上にある『・』の数」や「４つの『・』で囲まれた正方形の数」。

　見通しが持てたところで、さっそく調べてみることに。
すると・・・
　「あっ、線の上にある・の数は、どちらも１２こだ。」

　ということは、３つの花壇の大きさは同じ？

　「ちがう、ちがう。」
　「線上の・の数は、花壇の周りの長さだよ。」

　では、マス目の数はどうだろう？
　ペアの友だちにどのように調べたのか説明したり、全体で確認したり。

　「ぼくは、点と点を結んで、マス目を作って数えたよ。」
　「正方形の数を比べたら広さがわかるね。」
　「正方形のマス目の数は、それぞれ、５と６と７だね。」

ということは・・・
　「『う』の花壇が、７だから、一番広いね。」

　３年生までに「長さ」や「かさ」、「重さ」の学習をしてきている子どもたち。
　そこでは、「もとの大きさを決めてその何個分で表す」学習をしてきました。
　今回の「面積」の学習でも、その学習経験を生かして、基となる「正方形」の数に着目し、広さ比べをすることができました。

　授業ではこの後、１cm四方の正方形の広さを「１㎠」という単位で表し「１平方センチメートル」と読むこと、そして、花壇はそれぞれ５㎠、６㎠、７㎠とあらわされることが確認されました。

　次の時間以降、基になる正方形の数を効率的に考えるにはどうすればよいかを問い、かけ算を使って公式を導くことにつなげていきます。

　単に「縦×横」の公式を覚えて、数字を当てはめて面積を求めるのではなく、「どうしてその公式になるのか?」理解できるよう、考える力を鍛えています。

　今日１２月１８日(水)から、冬休みの本の貸し出しが始まりました。
　冬休みは、一人３冊まで借りられます。

　近年、活字離れや読書率の低下が叫ばれていますが、鳥川小の子どもたちを見ていると、それは当てはまらない様子。
　さっそく、多くの学年・学級が図書室を訪れ、本を借りていました。

　いい本と出会えるといいですね。

　今日１２月１８日(水)の２校時、１年２組の教室では、算数科「１００よりも大きい数」の学習をしていました。
　この時間の課題は、教科書に載っている落ち葉のイラストを見て、「おちばのかずを　かぞえましょう。」というもの。

　１、２、３・・・と数えていては大変です。
　でも、前の時間の学習が身についている子どもたち。
　数えた葉には印をつけ、「１０のまとまり」を作りながら、１０・２０・３０・・・１００と数えます。たいしたもんだ。
　こうすれば、「落ち」や「重なり」がなく数えられます。
　
　数えた結果、落ち葉は、１００と３。

　「ひゃくさん」といい、「１０３」と書くことができることがわかりました。
　「１００３」ではありません。
　読み方、書き方もばっちりですね。
　
　数直線上でも、１００より大きい数を数えることができました。
　目盛りの読み方にも、少しずつ慣れていきましょう。

　１年生、いいね。その調子!

　今日１２月１７日（火）の３・４校時、４年２組の子どもたちが、図画工作科の学習で「まどをのぞいて」に取り組んでいました。
　セロハン紙を切って、窓から見える景色が楽しくなるような飾りを作っていました。

　セロハン紙を重ねたり、油性マジックで色を染めたり。
　窓から見える景色を生かしながら、教室の窓ガラスに貼って飾ります。

　時節柄、クリスマス関連の飾りが多く、見ているだけでもウキウキしてきます。
　休み時間にも、友だちの作品のよさを見つけて楽しめますね。

　今日１２月１６日(月)の６校時は、鼓笛オーディションの２回目です。
　この時間に実施したのは、ベルリラ、トランペット、そしてキーボードの３つのパート。　
　今回も公平・公正を期すため、学年以外の先生も協力して選考を行いました。　
　緊張感が張り詰める中、今までの練習の成果が発揮できるよう、みんな真剣に演奏していました。

　２年生が生活科の学習で取り組んでいた動くおもちゃが完成しました。
　そこで、今日１２月１６日(月)の３・４校時は、そのおもちゃで遊んでもらう１年生を招待するための「おもちゃまつり」の準備に取りかかっていました。

　１年生が楽しめるようには、どんなルールで遊んでもらおうかな？　あそび方の説明は、どうしたらいいかな？

　１年生のために張り切って準備する２年生を見て、とても頼もしく感じました。

　２年生、いいね。その調子！

　今日１２月１６日（月）の３・４校時、５年生を対象に福島民報社から講師をお招きし、「みんぽう新聞　出前講座」を実施しました。
　講師の先生に、取材から紙面構成、印刷、配達までの一連の新聞づくりの流れを映像で紹介していただいた後、ニュースの価値判断や見出し、写真の役割など新聞づくりについて、事例を交えて分かりやすく解説していただきました。
　また、エアロバティック（曲技飛行）パイロット である、室屋義秀さんの実際の新聞記事を使って、新聞の見出しを考える体験も行いました。
　子どもたちは、記事の内容から大切な言葉を選び、短い言葉で表現していました。
　
　報道の最前線で働く方のお話に、真剣な表情で耳を傾ける５年生の姿が、とても印象的でした。
　明日から新聞を手にする時、子どもたちは、今日の学習で学んだことを思い出すことでしょう。

　今週は、とても寒い日が続きました。
　今日１２月１３日(金)の朝は、校庭にうっすらと雪が積もり、学校から見える吾妻小富士には、雪雲がかかっていました。
　そんな中でも、子ども達は元気いっぱい。
　２校時の休み時間や昼休みになると、クラスごとに挑戦する長縄跳びや個人で様々な跳び方に挑戦する一人縄跳びに、元気にチャレンジしています。

　皆で楽しく体を動かし、手洗いうがいで健康管理し、冬を元気に乗り切りましょう。

　今日１２月１３日（金）の２校時、４年１組の教室では、教科書の時計の模型を切り出し、時計の裏と表の数字の関係を見つけ出す学習に取り組んでいました。

　この時計には表と裏があり、表と裏の時計が指し示す時刻には、どうやら、きまりがありそう・・・、その規則性を考える学習です。

　表が１時の時は、裏が１２時、表が２時の時は、裏が１１時・・・・表が１２時の時、裏が１時と変化します。

　「どうすれば、わかりやすいだろう？　ぱっと見て、すぐにわかるわかる方法はないかなぁ？」との問いかけに、「表にすれば、いいんじゃないかな。」と見通しを立てた子どもたち。
　さっそく、時計の時刻を調べて表にし、数字の変かわり方の規則性を探ります。

　その結果、「表と裏の数字をたすと１３になる」や「表が１つ増えると、裏が１つずつ減る」という関係に気づくことができました。

　数の変かわり方のきまりを見つけるには、表にするとわかりやすいということが実感できましたね。
　その後、表で表して見つけた関係性を式にすることにも取り組み、表を□、裏を○にして「□＋○=１３」と表すこともできました。
　
　自分の考え方を、ノートにしっかりと書いたり、友だちに説明したりすることもできていました。

　考える力や表現する力が高まっています。　４年生、いいね！

　『インフルエンザ』の流行期に入った県内。この冬は『新型コロナウイルス』や『マイコプラズマ肺炎』にも注意が必要といわれます。

　そこで、今日１２月１２日（木）の２・３校時、１年生が、感染予防策のひとつとして大変有効である手洗いについて学びました。１組が２校時、２組が３校時です。

　専用クリームをつけた後、水道でゴシゴシ・・・・・いつもより、入念に洗った子が多くいたのですが・・・。

　ブラックライトに手をかざしてみたら、あらっビックリ！
　きれいなはずの指のつけね、爪の周り、しわの内側等が、ブラックライトを浴びてぼうっと白く光っています。

「うわぁ、光ってるぅ。」
「ひぇー！　やばっ。」
「あんなにしっかり洗ったのに～。」

　思いの外、洗い残しのあることにびっくりした子どもたち。

　このあと、先生のお話や動画資料もとに、正しい手の洗い方について真剣に学んで、石けんを使って丁寧に手洗いをすることができました。

　これからも、しっかりと洗うこと、心がけましょうね。

　６年生の理科は現在、「大地のつくり」の学習をしています。
　今日１２月１２日(木)の２校時、１・２組合同で、「地層は、どのようにしてできるのか」調べるために、樋と水槽を用意し、水槽に土を流しこむ模擬実験をしていました。
　樋を傾け、「れき・砂・泥」が混ざった土を樋にのせ、水ですこしずつ水槽に流し込みます。
　子どもたちは、れき・砂・泥など大きさのちがうものが、別々に分かれて水槽の底に堆積していることを観察し、流れる水の働きによって地層がどのようにしてできたか、確かめることができました。

　今日１２月１１日(水)の６校時、来年度の鼓笛隊に向けて、５年生による鼓笛オーディションがありました。(本日欠席した児童については、来週、実施する予定です。)
　この時間に実施したのは、主指揮とカラーガード、そして打楽器の３つのパートです。
　それ以外のパートは、また後日、実施します。

　公平・公正を期すため、音楽担当、担任、楽器担当、管理職など多くの目で見て聞いて選考を行いました。
　鳥川小学校鼓笛隊の伝統を受け継ぐ、大切なオーディション。
　子どもたちも先生方も真剣そのものです。

　休み時間も、一生懸命に練習をしていた５年生の子どもたち。
　緊張感が張り詰める中、第１希望の担当を目指して、練習の成果を発揮していました。

　これも貴重な経験になっていますね。

　今日１２月１１日(水)の４校時、２年生が生活科の時間に、動くおもちゃ作りをしていました。

　空き箱やわりばし、輪ゴムなどの身辺材を使って「ぴょんコップ」や「パッチンジャンプ」、「とことこ車」、「ころころころん」、「ロケットポン」などなど、いろんなおもちゃを作ります。
　図書館で借りた本で作り方を見たり、お友だちと協力したり・・・。

　出来上がると、さっそく試してみたり、さらに工夫を加えたり、楽しそうです。

　来週には、１年生をお客さんにして、「おもちゃまつり」を開くとのこと。
　昨年度は、招待されて遊んだ立場でしたが、今年は招待する立場。
　すっかりお兄さん・お姉さんですね。
　１年生が楽しめるようにと、ワクワクしながら作業を進める姿が印象的でした。

　みんなで知恵を出しあい、協力しあいながら準備をすすめていきましょう！

　今日１２月１１日(水)の３・４校時、１年２組の子どもたちが、図画工作科の時間に「すきまちゃんの　すきな　すきま」という題材に取り組んでいました。
　縦７～８センチ、横２～３センチの長方形の段ボール片に、モールを手足にして取り付け、架空のキャラクターである、すき間が大好きな「すきまちゃん」をつくります。
　でき上ったすきまちゃんは、教室の中にあるすき間に置いてタブレットで記念撮影。

「ねぇ、見てみて。私のすきまちゃん、こんなところに隠れさせたの。」
「ぼくのすきまちゃんは、ぶら下がってんだよ。」
「私のは、カバンの後ろから覗いているの。」

　子どもたちは、いいすき間を見つけては、すきまちゃんを隠れさせて楽しんでいました。

　今日１２月１０日（火）の５校時、体育館では、５年１組の子どもたちが体育科の授業で、ソフトバレーボールに取り組んでいました。

　ソフトバレーボールの学習は、まだ始まったばかり。今日が２時間目だそうです。
　しかも、全員が、バレーボールという競技に取り組むのは初めて。

　戸惑いながらも、いきいきとゲームに参加していました。
　声をそろえて、兄弟チームを応援する姿も楽しそうでした。

　授業のあと、子どもたちに「バレーボール、どうだった？」と聞くと、「楽しかった」「面白い」「次は勝つ」等、どの子も満足げな表情で答えてくれました。
　楽しく取り組めてなによりです。

　ラリーが続くようになると、さらに楽しいでしょうね。
　この後、単元終わりころには、どのようなゲームの様相に変わっているかな？
　今から楽しみです。

　今日１２月１０日（火）は、ＥＡＡの松山先生のいらっしゃる日。
　２校時は、３年２組で、What’s this ? （これ、なあに？）を使って、あるものが何かを尋ねたり答えたりして伝え合う活動「３ヒントクイズ」に取り組んでいました。
　３つのヒントを出して、それが何かを当てるクイズです。

　まずは、先生がお手本。
　黒板に貼られたピクチャーカードの中にあるものについて、子どもたちに３ヒントクイズを出します。

　Hint 1. It’s Fruit．
　Hint 2. It’s Sweet & Sour.
　Hint 3. It’s Red.

　What’s this ?

　分かった！ イチゴだ！　 It’s a Strawberry!
という具合。

　３ヒントクイズのやり方がわかったら、今度は子どもたちが、グループで何を出題するか相談して出題しあいます。
　英語で何と言ったらいいかわからないときは、松山先生に教えてもらいましょう。
　身振り手振りも交えると、さらに相手に伝わりやすくなりますね。
　単語だけで答えるのではなく、It’s Gorilla. や It’s Soccer.”のように、It’s を使って答えるところもすばらしい! Good job.

　子どもたちは、知っている単語や表現を使って、尋ねたり答えたり・・・。
　楽しく活動できました。