センター事業等

　情報化社会で避けては通れない情報モラル教育の実践に向けて，学校現場で必要なネット依存予防や家庭に対する対応等について学ぶため，独立法人国立病院機構 久里浜医療センター 主任心理療法士 三原 聡子 氏を講師に迎え，情報モラル教育講座を７月１日（木）に実施しました。
　研修会では「ネットゲームの仕組み」や「依存のメカニズム」等についての説明をもとに「ネット依存の治療」や「予防対応策」について具体的な事例を通して研修を深めました。

研修の様子

参加者の感想

◇予防策・対応策が具体的に示され，分かりやすい内容になっておりました。校種，学校規模に関係なく，ネットゲーム依存は深刻な問題になっています。学校教育の中で児童生徒に指導していくことはもちろんのこと保護者に対しても適切に，時期や実態を捉えて伝えていかなければならないと思います。
◇担任としてできることは，依存の抑制要因である現実の生活での達成感・充実感を満たせる環境を作ることだと思う。互いを認め合う場，トラブルが生じた時の折り合いのつけ方など，学級経営において大切なことを改めて重視する必要があると感じた。
◇ネット依存から抜け出すためには，人とのつながりをもつこと，やるべきことを見つけること，ストレス解消をするといった方法があることがわかった。また，依存になってしまうと本人や親，医療機関それぞれ単独では治療できないことも理解できた。
◇依存に陥るメカニズムや弊害をよく理解することができ，指導する上で説得力がある説明ができると思いました。いったん依存状態になってしまうと，回復までに相当なエネルギーと時間がかかることは明白です。学校という場は，早期発見が最もしやすい場であると思うので，学校保健委員会等でもトピックとして取り入れ，ネット依存予防の教育に力を入れていきたいと思いました。
◇最新の流行のゲーム，子どもたちの身体に何が起こっているのか，病院を受診する・しないの判断が非常に難しいが，日常生活や周囲とのコミュニケーションに障害が感じる時に保護者に相談にのってもらえるような情報を整理して理解していきたい。
◇今回得た情報や自分の想いを学校の先生方と共有し，子供たちや保護者の方にも発信していきたいと思います。

　６月29日に研修主任研修会を行いました。教育長からは、自身の経験に基づいた授業についての具体的な講話がありました。その後、行政説明と、各学校における現職教育の取組について、小グループによる情報交換を行いました。
　ここでお配りした「研修主任の役割」と「授業の道標」につきましては、フォルダ共有の教育研修課のフォルダ内にデータを格納しましたので、校内研修等でご活用ください。

研修の様子

参加者の感想

◇教育長の講話から「概念くずし」という言葉が心に残りました。固定化された考えも、見方・考え方を変えると必要感が生じ、問いが生まれるということを学びました。研修の位置付けと、研修主任の役割についても再確認することができました。今後、自分の学校でどういった研修が必要か、どのように研修を進めていくかを考える道標となりました。

◇行政説明を聞いて、研修主任として、校内研修の利点を生かし、コーディネートすることの大切さを感じました。キャリアステージの違う先生方それぞれが、主体的に関わり、生かされ、お互いのためになるような校内研修にしたいと思いました。

◇研修主任としてどのようなことを行っていけばよいのか分からないことも多かったので、同じ立場の先生方の取組を聞いて、なんとなくイメージをもつことができました。今後も、各学校でどのような研修を行っているのか情報交換できる場があると、効果的な取組を共有し、自校でも活用できると感じました。

　６月25日に文部科学省初等中等教育局教科調査官の浅見哲也氏をお招きして、小・中学校道徳科授業力向上講座を行いました。浅見先生からは、指導の明確な意図をもった授業構想や子どもを認め、励ます評価について、実際の教材を用いて具体的なお話をうかがうことができました。また、ＩＣＴ端末を効果的に活用した授業の取組についてもご紹介いただきました。

研修の様子

参加者の感想

◇浅見先生の「先生方にも道徳科の授業を楽しんでもらいたい」という言葉が印象的でした。何をねらって、どんな発問をすればよいのかを考えることは本当に難しいと感じているのですが、教材を丁寧に分析して、道徳科の授業づくりを楽しみたいと思います。

◇登場人物の気持ちに共感する発問から、登場人物に共感して気持ちを考える発問に変えていけるように、教材としっかり向き合い、ねらいに迫ることができるようにしたいです。

◇これまで教材提示にはＩＣＴを活用していたのですが、互いの考えを共有する手段としての端末の活用についても考えていきたいと思います。

◇教師が指導の明確な意図をもって授業することの大切さを実感することができました。予測していなかった生徒の発言を、どう受け止めたらよいのか、毎回悩んでいたのですが、それに対するヒントをいただくことができました。浅見先生の「敗北感も楽しむ」という言葉に勇気をいただきました。

◇評価について、毎時間、生徒の考えを見取ることを大切にしているのですが、生徒にどんな力がついたのか、考え方にどんな変容が見られたのか、長い目で見ていくことを大切にしたいと思いました。そのうえで、生徒を認め、励ます評価の在り方について考えていきたいと思います。

　６月22日に初任者・新規採用養護教諭研修 カウンセリング研修を行いました。
　「教育相談の基礎」と「相談面接の基礎」についての講義・演習を通して、子どもや保護者と信頼関係を築くことの大切さを考えたり、カウンセリングの難しさを実感したりすることができました。

研修の様子

参加者の感想

 ◇相手の話を聴くことは、予想以上に難しかったのですが、とても大切な力であると感じました。子ども一人一人の話をしっかりと受け止め、理解し、信頼関係を築けるようにしたいと思いました。

◇「相談・カウンセリングとは、相談者がありのままの自分を受け入れ、自分の力で問題解決に向けて行動できるように支えること」という言葉が心に残りました。これまでの自分の認識を見直すきっかけとなりました。

◇子どもに問題行動が見られたとき、その問題行動にだけ目を向けるのではなく、問題行動の背景にまで思いを寄せることを大切にしたいと思いました。また、子どもたちが相談したくなったり、話したいと思ったりするような雰囲気づくりを心がけたいです。

　初任者研修を終了した教諭に対して，初年度に培った基礎的な力を，日々の教育実践に生きる確かな資質や能力へと高めるため，小学校２年次教員フォローアップ研修（教科等指導研修）を６月１８日（金）に実施しました。
　研修会では，国語科と算数科の本質に迫る授業づくりについて学ぶとともに，代表者による模擬授業から，国語科と算数科の授業改善の視点で課題設定などについて協議を行い研修を深めました。

研修の様子 

参加者の感想

◇算数科の講義では、振り返りが重要であり、振り返りを通して子どもたちが学びを深めていることを学びました。
◇国語科の講義では、身に付けさせたい力を明確にして、ゴール設定をすることが大切なのだと感じました。また、最後に子どもの読みが変わるようでないと学習ではないという話にはっとさせられました。
◇模擬授業では、導入部の難しさを感じた。児童に問いを見いださせ、めあてにつなげていくことが大切だと思った。
◇模擬授業を行い、予想外の児童の考えが出てきて戸惑うことがありました。あらかじめ児童の予想される考えを想定したり、導入で子どもが「学びたい！」「考えてみたい」と思える発問や工夫をすることが大切であることを学びました。
◇教員として必要な資質能力と授業づくりについて考え直すことができました。授業改善のために授業後に授業案をもう一度作り直したり、日々の授業でも、問いについて吟味することはとても大切だと改めて考えました。今後も良い授業を目指し、福島市の未来、福島県の未来のために尽力したいです。

　５月28日に初任者研修 授業研修①を行いました。
　特別活動や道徳科、総合的な学習の時間の要点や指導の実際について、講義や演習を通して理解を深めたり、子どもたちのＩＣＴ機器活用の状況から、情報モラル教育の大切さについて考えたりしました。オンラインでの開催となりましたが、講義だけでなく研修者の考えも共有することで、授業や学級経営について様々な視点から考えることができた研修となりました。

研修の様子

 参加者の感想

◇初任者研修は、対面での講義や初任者と会って情報交換できる貴重な機会なので、オンライン研修は少し残念な気持ちもありましたが、講義だけでなく、演習を通して自分事として具体的に問題を考えることができ、新しい様式でたくさんの学びを吸収することができました。また、初任者の先生方の考えを聞いて共感する部分や新たな発見をし、多様な見方を学ぶことができた充実した研修となりました。

◇特別活動の講義で、学級活動（１）を行う上で、生徒が具体的なイメージを抱くことができ、話し合いたいと思えること、さらに、全員が自分事として考えることができる議題であることが望ましいという話を聞き、他の教科にも通じるものがあると感じました。

◇「道徳の時間は正しいことを言わせる時間ではなく、分かっていても行動できない自分の弱さを見つめる時間」「総合的な学習の時間は、子どもたちにどんな大人になってほしいのか、どんな生き方をしてほしいのか、ということを頭において進める」という言葉が心に残りました。それらを意識し、大切にしながら授業を積み重ねていきたいです。

　導入されたタブレット端末や授業支援アプリ（MetaMoJi ClassRoom）、指導者用デジタル教科書をよりよく活用していくために、福島市立小・中・特別支援学校にＩＣＴ指導員が訪問して研修を実施しています。

　　　　　5月18日　　　平石小
　　　　　5月28日　　　杉妻小
　　　　　5月31日　　　福島二小
　　　　　6月  1日　　　金谷川小
　　　　　6月  4日　　　矢野目小
　　　　　6月  9日　　　森合小
　　　　　6月14日　　　庭坂小
　　　　　6月18日　　　大鳥中
　　　　　6月28日　　　福島四中

　小学校7校、中学校2校で実施しました。

　　
　　研修の様子​

 　参加者の感想

・タブレット研修を受講した翌日に、早速授業の中で授業支援アプリMetaMoJi ClassRoomを使用した。子どもたちは、関心をもって取り組んでいた。
・MetaMoJi ClassRoomを授業で使っている。授業ノートに自分の考えを書いたり、写真を取り込んだり、発表したりと、有効に活用している。
・今後、子どもたちをつなぐツールとしてICTを活用することができるよう、スキルを高めていきたい。
・これまでタブレットをあまり活用していなかったが、今後は積極的に活用していけるようにしていきたいと思った。
・タブレット研修は、すぐに授業に生かせる実践的な内容で、授業支援アプリMetaMoJi ClassRoomを早速活用したいと思った。

　児童生徒一人一台端末環境の下，ＩＣＴ機器活用のスキルアップや有効な活用方法等の共有を図るため，第１回ＩＣＴ推進員研修会を４月１３日（火）に，第２回ＩＣＴ推進員研修会を５月２５日（火）～２７日（木）に３班に分けて実施しました。
　研修会では，ＩＣＴ推進員の役割を確認し，iPadの管理（MDMソフト）について学ぶとともに，校内でのＩＣＴ研修を充実させるために，iPadの操作や授業支援アプリ（MetaMoji）について研修を深めました。

　第１回

　第２回

　導入されたタブレット端末及び授業支援アプリ（MetaMoji ClassRoom）、指導者用デジタル教科書を、授業においてすみやかによりよく活用し教育効果を高めていくために、福島市立小・中・特別支援学校において訪問研修を実施しています。令和３年度は、4月12日よりスタートしました。

　　　4月12日　　　大森小
　　　4月14日　　　蓬莱小，下川崎小
　　　4月15日　　　渡利中
　　　4月16日　　　吉井田小
　　　4月19日　　　松川小，荒井小
　　　4月20日　　　吾妻中，大笹生小
　　　4月21日　　　飯野中，福島四小
　　　4月22日　　　福島一中
　　　4月23日　　　信陵中，飯野小
　　　4月26日　　　野田小，瀬上小
　　　4月27日　　　清水中，湯野小
　　　4月28日　　　信夫中，佐倉小
　　　4月30日　　　水保小，水原小
　　　5月 6日　　　 野田中
　　　5月 7日　　　 南向台小，中野小
　　　5月10日　　　平野中，清水小
　　　5月11日　　　笹谷小
　　　5月12日　　　三河台小
　　　5月13日　　　東湯野小
　　　5月14日　　　福島二中

　これまで、小学校21校、中学校10校で実施しました。

研修の様子​

 参加者の感想

・MetaMoji ClassRoomの使用方法について、詳しく知ることができた。授業の中で、学習に役立てたい。
・MetaMoji ClassRoomについて知らなかった機能を研修する機会となった。実践に即した内容で分かりやすかった。
・タブレットでできることやMetaMoji ClassRoomでできることをしっかりと見極め、授業の中で使いこなせるようにしていきたい。
・MetaMoji ClassRoomの活用方法について知ることができたので、様々な場面で活用してみたい。効果的な活用方法について教員同士で交流していきたい。
・MetaMoji ClassRoomについて、自分が知っている機能を使って活用してきた。グループ学習やモニタリング機能などを使うことで、学習効果を高めることができると思った。
・授業の中で、MetaMoji ClassRoomとデジタル教科書を併せて利用していきたい。
・授業支援アプリを効果的に活用できるように、さらに研修を深めていきたい。

  ４月27日に、小・中学校教諭の初任者と新規採用養護教諭を対象に、一般研修を行いました。午前中は、教育長講話と教育研修課長による講義を行いました。午後からは、２部構成とし、前半は音楽堂でパイプオルガンの演奏に触れるとともに、昭和の音楽史を作表する作曲家である古関裕而記念館を見学しました。後半は、学習に生かせる福島市の名所や観光資源について、それぞれの場所で活動や仕事をされているその道のプロの方々においでいただき、地域のよさや魅力について紹介していただきました。市外出身の研修者にとって、福島市を知るきっかけになると同時に、総合的な学習の時間や社会科の学習に生かす意欲を高めることができた研修となりました。

　　　　ご協力いただいた皆様

　　　○　飯坂温泉観光協会　　　　　　　　　河野　義樹　様
　　　  　安斎果樹園　　　　　　　　　　　　安斎　忠作　様
　　　○　土湯温泉観光協会　　　　　　　　　池田　和也　様
　　　　  こけし工人　　　　　　　　　　　　阿部　国敏　様
　　　○　高湯温泉観光協会　　　　　　　　　永山　博昭　様
　　　○　福島西口観光案内所　　　　　　　　二瓶佐知子　様
　　　○　ふくしま花案内人　　　　　　　　　菅野　紀子　様
　             　　　　　　　　　　　　　　　　　加藤　秀夫　様
　　　○　飯野町観光ガイドの会　　　　　　　齋藤　憲子　様
　　　○　水原の自然を守る会　　　　　　　　丹野　一男　様
　　　○　工房おりおり　　　　　　　　　　　鈴木美佐子　様
　　　○　ＮＰＯ法人００７３(おおなみ) 　　　永井　康統　様
　　　○　鈴木養蜂場　　　　　　　　　　　　鈴木　秀典　様

研修の様子

参加者の感想

◇「学級づくりを基盤に授業をつくる」という言葉が印象に残った。まずは、一日生活する学級で、子どもたちが楽しく学ぶことができる環境づくりを行いたい。そのうえで、子どもたちが「分かった」「できた」という喜びを味わい、さらに学習したいと思えるような授業にするために、教材研究を深めていきたい。
◇福島市の名所や観光資源を知り、福島市には様々な魅力があることを教えていただいた。教育は学校だけで行うのではなく、地域と連携して行うことがなぜ大切なのかを改めて考えることができた。
◇子どもにとって、毎日の１時間１時間は、かけがえのないものである。だからこそ、自分に妥協を許さず、目の前の子どもたちのために精進していきたい。午後の研修では、その道のプロから話を聞くことができた。どの人も、誇りをもち、今までその仕事に注いできた情熱を感じた。その道のプロとは、一朝一夕になれるものではなく、日々の努力の積み重ねによるものである。自分も教師のプロを目指して頑張りたいと強く感じた。
◇教師として毎日子どもたちに情熱をもって向き合うこと、常に学び続けることを忘れず、目の前の子どもたちの背景（育ちや環境）を踏まえた児童生徒理解に努めていきたい。また、養護教諭としての視点で子どもたちと関わり、教職員と連携し、情報共有することの大切さについて考えることができた。