センター事業等

　１２月１日（土）は「土曜開所日」でした。教職員の皆様（２団体１８名）が、福島市総合教育センター第１・第２研修室にて自主研修に励まれていました。

※第１・３・５土曜日９：００～１７：００　福島市総合教育センター研修室等を利用することができます。詳細につきましては、こちらをご覧ください。（H30 校内・自主研修支援.pdf）

　平成３０年１１月２７日（火）、福島市立蓬莱小学校の大内文江先生を講師にお迎えして「第３回通級指導教室担当者研修会」を開催しました。WAVES検査と実施方法の概略等についてご講義いただき、研修者はWAVESの活用法や指導内容、眼球運動能力の発達等について理解を深めました。

平成３０年度ふくしま教師塾、塾生６名の「第３回授業研究会」が行われています。

◇教師は授業で勝負する

「教育は一つの冒険なのだ。授業のなかで、教師が子どもといっしょに、未知の世界につき進もうとして、道のないところを歩むように、苦しみもがきながら努力してはじめて、子どもに力がついていくものだ」（斎藤喜博著「授業入門」から抜粋）

平成３０年度ふくしま教師塾、塾生６名の「第３回授業研究会」が行われています。

◇持っている「力」というのは

子どものことというより、自分の身を振り返って考えたのですが、持っている「力」というのは、使い切った時に伸びるもののようです。大してない力でも、ありったけ使うと、また、どこからか湧いてくるのではないか、誰かが哀れに思って賜わるのではないかと私は思いますが、使い切らないことには湧いてはこないようです。

ですから、少ししか使わないと何も伸びてこない、生まれてこないという気がします。
かわいそうになるほど、持っている力をみな使って途方にくれるようにすることが、次の力を得るもとになるようです。（大村はま著「教室をいきいきと１」から抜粋）

　平成３０年１１月２０日（火）、福島市立福島養護学校を会場に「平成３０年度小・中学校教諭初任者研修 新規採用養護教諭研修 市内研修 特別支援学校参観研修」を行いました。小学部・中学部・高等部の授業を参観させていただいたり、特別支援学校の特色及び学校教育上の諸問題等についてご講話いただき、特別な支援を要する児童生徒への対応について学びを深めました。また、今年度最後の市内研修にあたり、教育研修課長から全体指導「教員として大きく育って欲しい皆さんへ」が行われました。研修者は、教師として最高の喜び（子供がよく育つこと・子供をよく育てられること）を求め、教師としての力量を磨いていきたいと誓いを新たにしました。

◇教師の禁句「静かにしなさい」
子どもは与えられた仕事が自分にあっていて、それをやることがわかれば、すばらしい姿になる。
子どもの方は常に良きものをもとめてやまない。
静かにさせるだけの計画案を持っていなかった。し、能力がなかっただけ。
子どもが悪者なんてとんでもないこと。指導者という覚悟。（大村はま著「教えるということ」から抜粋）

　平成３０年１１月８日（木）、生徒指導コンサルタントの吉田順氏をお招きして「平成３０年度教育課題講座③～豊かな心の育成～」を開催しました。演題「子どもの主体性と自己有用感を育む学校づくり」のもと、自己有用感とはどういうものか、なぜ自己有用感は重要なのか等について丁寧にご指導いただきました。研修者は、子供たちの「他者から認められたい」という人間の基本的欲求を満たすような働きかけをしていきたい、これまで以上に子供をよく観ていきたい、と心新たにしました。

〔研修者の感想等〕

◇自己有用感を育む機会は学校生活の日常の中に多くあり、教師がその中でどのような言葉かけができるかが重要だということがわかりました。可能な限り「褒める・認める」を意識して教壇に立ちたいと思います。有り難うございました。

◇「子供に責任は無い」と言う言葉は、重いなと思いました。本校にも大変な子供がいます。明日から見方を変えて接したいと感じました。評価してやりたいと思いました。朝から笑顔で接することができるようにしていきたいです。大変エネルギッシュで元気な先生のお話から力をいただきました。

◇生徒指導の根幹は周りから必要とされている感覚、自己有用感を生徒自身が感じる体験こそが重要だということがわかり大変勉強になりました。思春期の頃の自分を思い返してみても常に基本的欲求を求めて行動に至っていたことがあったと思います。その時の気持ちを忘れず、生徒目線に立ちながら生徒の自己有用感を育てていきたいと感じました。

◇何百回の説教よりも欲求を満たすことが大切だということを、改めて感じることができました。自己有用感を育てられるように、一人ひとりの背景を見取っていきたいと思います。小さな評価の積み重ねを大切に、あきらめず、こつこつと育てていきたいと思います。

　平成３０年１１月７日（水）、「平成３０年度小・中学校教諭経験者研修Ⅱ 生徒指導研修」を実施しました。学校教育課指導係長、管理係長及び教育研修課指導主事の講義の後、「自校における生徒指導の現状と課題解決に向けた指導援助」についてグループ協議を行いました。研修者は、「チーム学校」の一員として専門性の向上を目指し、真のミドルリーダーとなるべく研鑽に励んでいきたいと、決意を新たにしました。

　平成３０年１１月６日（火）、福島市立清明小学校を会場に「平成３０年小・中学校教諭初任者研修 市内研修 授業研修②」を行いました。指導主事による５学年算数科の模擬授業や清明小３学年道徳科の授業参観・協議等を通して、教科指導の基本技術について学びを深めました。

　平成３０年１１月２日（金）、福島市立福島第四中学校で行われた平成２９・３０年度福島市教育委員会研究委託「道徳の授業」研究発表会（平成３０年度福島県道徳教育地区別推進協議会）に、小学校の初任者１６名が「他校種参観研修」として参加しました。初任者は、公開された６つの道徳の授業・分科会に参加し、子供の発達段階に関する理解を深めるとともに、道徳の授業の進め方やその工夫ついて考え、自己の指導力を向上させるべく熱心に協議に耳を傾けていました。

　平成３０年１０月３０日（火）、福島市立森合小学校に於いて行われた「平成３０年度放射線教育推進校授業研究会」に市内各幼稚園・小・中学校教職員およそ９０名と多数の保護者の皆様が参加しました。７年前に東日本大震災・原発事故があった福島に生まれ、福島で生きる子どもたちに「放射線についての基礎的な知識を活用して、自ら考え、判断し、行動する力を育成する」ために、教科横断的な視点で組み立てた６つの授業（「学級活動」「道徳科」「社会科」「総合的な学習の時間」）が公開されました。６学年の総合的な学習の時間では、再生可能エネルギーの視点から福島の未来を考え、「世界に向けて福島のことを正しく発信していきたい」と、力強い子供の声があがりました。

　平成３０年１０月２６日（金）、平成２９・３０年度福島市教育委員会研究協力校の荒井小学校に於いて「研究発表会」が開催され、市内各小・中学校の教職員約２００名が参加しました。研究主題「『わかった・できた』と実感できる授業づくり　～算数科における “共有・吟味” の活動を通して～」のもと、７学級の授業を公開し、２年間、実践研究に取り組んだ成果を発表しました。全体会では、アドバイザーの君島勇吉先生（スクールアシスタント）の講話「『わかった！・できた！』は次の学習への原動力（エネルギー）」が行われ、参加者も「教材研究の楽しさ、共にわかる楽しさ」を味わうことができました。この後に行われた分科会では、荒井小における学びを熱心に “共有・吟味” する教職員の姿が見られました。

　平成３０年１０月２４日（水）、福島大学人間発達文化学類准教授 高橋純一氏を講師にお迎えして、「平成３０年度幼稚園保育実践講座②」を開催しました。演題「特別な支援を要する幼児への支援」のもと、感覚・知覚・運動からみた事例の分析を通して、発達に課題を抱える子どもにどのような支援を行っていくことが大切であるかを学びました。

〔研修者の声〕

◇担任している子の中に、どのように支援するとよいか毎日職員で考え、いろいろ試しながら関わっている子がおり、その子のことを考えながらお話を聞きました。私の今までの支援は、その時々に考える対処療法になっていたかもしれないと反省しました。今日学んだ、感覚・知覚・運動の視点で子どもの姿を読み取っていきたいです。

◇講義の中で｢できることが｣が先行すれば、｢できないこと｣に取り組む意欲が上昇するという話があったので、子供の得意なことを見つけ成功体験を積み重ねさせ、自信につなげていきたいと考える。そして、苦手なことにも挑戦できるような子供に育てたい。

◇子どもがどのような感覚を使い、どこに困難を生じているのかを考えることの大切さを学びました。また、視覚と運動の協応に関しては、日常生活の中にたくさん事例があると感じました。子どもの行動を捉えた上で、感覚を視点に分析していく方法が勉強になりました。

　平成３０年１０月１２日（金）、平成３０年度小・中学校教諭初任者研修及び新規採用養護教諭研修 市内研修 カウンセリング研修②を開催しました。児童生徒が教師や友人との心の結び付きや信頼感の中で主体的な学びを進めることができるよう、指導主事・スクールカウンセラーが講師となり、「事例研究演習」「構成的グループエンカウンター」の講義・演習を行いました。全体指導における教育研修課長の「“教師” として熱い気持ちを一生持ち続け、子供たちと対峙してほしい」という言葉を、大きく頷きながら聞く研修者の背中が、とても頼もしく感じられました。

　平成３０年１０月５日（金）、福島市立福島第三中学校を会場に「平成３０年度新規採用養護教諭研修 学校訪問研修②」を行いました。講話・講義、授業参観（２学年学級活動「生活のリズムを整えよう！」）及び協議等を通して、中学校における「養護教諭」の専門性について学びを深めました。

 〔研修者の声〕

◇養護教諭として、子供たちのために学び続け挑戦し、自分も成長していけるよう励んでいこうと改めて感じました。誇りをもって仕事をしていきたいです。

◇中学校での子供たちとの関わり方や小学校との違いを学ぶ、とても貴重な機会となりました。養護教諭としての本質やT・Tに入る有効性等を学ぶことができ、今後の職務に活かしていきたいと思いました。

　平成３０年１０月３日（水）、平成２９・３０年度福島市教育委員会教育研修課（総合教育センター）研究協力校の荒井小学校で、２学年の算数科による「互見授業」が行われました。子どもたちの「わかる・できる」のために、子どもたちの学びに寄り添いながら指導技術を磨いています。

※平成３０年１０月２６日（金）、同校を会場に「研究発表会」が開催されます。

　平成３０年度ふくしま教師塾、塾生６名の「第２回授業研究会」が行われています。

◇子どもにとっては唯一の時間、再び繰り返すことのできない時間。
　教師たる自分は、最高の自分でなければならない。
　教師というものは勉強しなくてはならない。
　研究することは「せんせい」の資格。
　子どもとは、「身の程知らずに伸びたい人」のこと、一歩でも前進したくてたまらない。
　力をつけたくて、希望に燃えている、その塊がこども。
　　　　大村はま著『教えるということ』から抜粋

　平成３０年９月２１日（金）、福島市立土湯小学校を会場に「平成３０年度小・中学校教諭初任者研修市内研修 小規模校 参観研修」を開催しました。講義「個に応じた指導のあり方」、講話「小規模校の特色及び学校教育上の諸問題」、第２・４学年算数科（複式）、第６学年算数科の授業参観及び協議等を行い、小規模学校ならではのよさ・課題について理解を深めました。初任者は、現在の勤務校とは異なる状況の子供たちの様子を感じ取りながら、自分が携わっている子供の特性や指導方法について新たな視点を得て会場校を後にしました。

　平成３０年９月２０日（木）、平成３０年度生徒指導・教育相談研修「教育相談実践講座」を講師に東京成徳大学教授の石隈利紀氏（筑波大学名誉教授・日本学校心理学理事長）をお迎えして開催しました。「チーム学校」による子どもの援助について、学校心理学の知見から丁寧にご指導いただき、いじめや不登校の援助等について理解を深めました。

〔研修者の声〕

◇支援しなければならない生徒がおり悩んでいますが、今、やっていることでよいこと・改善したり学年で考えたりしたほうがよいことなどを自分の中で整理することができました。子供の成長を願い、今後も労を惜しまず実践していきたいです。

◇発達障がい、不登校、いじめはもちろん、全ての子供たちを支援していくためには、先生方や保護者、地域と連携していくことが大切であると改めて感じました。チームで支援していくために「ほんものチーム」になれるように、今日教えていただいた視点を大切にしながら、話し合い、援助方法を考えたりしていきたいと思いました。

◇教育相談は全ての子供に対して行うものであるというお話が印象に残りました。特別な配慮を考えるときに、「全体」への指導と矛盾しないという部分についてとても納得し、合理的配慮を考えるうえで各担任の先生方へのアドバイスに生かせると思いました。

　平成３０年９月１２日（水）、福島市立大鳥中学校を会場に平成３０年度放射線教育推進事業「放射線教育推進校授業研究会」を開催しました。平成３０年３月に発行された『防災・放射線教育指導資料』（初版）の中から、学級活動「原発事故と私たちの暮らし」（１年）、「放射線の人体への影響」（２年）、「福島市の復興に向けて私が取り組めること」（３年）をもとに、自校の実情を踏まえ工夫を凝らした授業が公開されました。参観者は、授業者とともに熱心に協議し情報交換を行うことで、これからの放射線教育をどう進めていくか、たくさんの示唆を得る貴重な研修の場となりました。

※平成２４年８月に本市独自の資料『放射線教育指導資料』（初版）発行後、改定を重ねた第４版（修正版）に基づき、学校の実態を踏まえて系統的・計画的に放射線教育が進められてきました。また、平成２６年度から毎年市内小・中学校各１校を放射線教育推進校として委託し、「放射線教育授業研究会」を開催しています。

　平成３０年９月７日（金）、本市の幼稚園、小・中・特別支援学校の管理職または中核を担う教員対象の「平成３０年度学校経営講座」を開催し、演題「道徳科の特質を生かした授業改善と評価」のもと帝京大学大学院教授 赤堀博行氏にご講話いただきました。今年度から小学校では「教科」として行われている道徳科（中学校は来年度から）の授業について、学校のカリキュラムマネジメント力・組織力・校長のリーダーシップを高め、教職員が共通理解・共通実践できるよう、具体例をもとにお話いただき、理解を深めました。

〔研修者の声〕

◇具体的な授業の実際も含めてお話しいただき、とても参考になりました。今までの自分の道徳科についての理解がいかに表面的であったかを思い知りました。本日の講義を学校に持ち帰り、来年度から本格実施となる道徳科の授業づくりに役立てていきたいと思います。ありがとうございました。

◇学校現場で課題となっている多面的・多角的な道徳科の授業、道徳科の評価等について、具体的にお話をいただき、曖昧だったことが見えてくるような示唆をいただきました。道徳科の特質をもう一度しっかりと見つめ直すこと、そして本校の子供たちの課題は何なのか、担任している先生方をはじめ全職員で共有化し、道徳性を養っていきたいです。

◇校長としてやるべき課題が明確になった講座でした。また、カリキュラム・マネジメントと授業改善を日常実践でリンクさせることができるよう校内での体制づくりを急ぎたいと思いました。さらに、教師の「道徳科の授業を大切にする」意識を高めることも、管理職の大きな役目だと感じました。刺激的な講演、ありがとうございました。

◇小・中学校で、どのように道徳教育が行われているのか、またどのように学習指導要領が変わってきているのか、知ることができた。幼児教育でも道徳性や規範意識の芽生えについて重点化されてきている。幼稚園でも意識すべきことがあると感じると同時に、しっかりと育み、学校教育へとつなげていきたいと思った。