2024年1月の記事一覧

　今日１月３１日（水）の３校時、１年生がそれぞれの教室で図画工作科「でこぼこ　はっけん」の活動に取り組んでいました。
　身の回りにある様々な「でこぼこ」を見つけて紙を当て、クーピーでこすり出して形を写し取るという活動です。

　連絡帳を提出するかごやオルガンのスピーカー、ガラス窓などなど・・・
　身の回りには、でこぼこがたくさんありますね。

　さっそく、でこぼこに紙を当て、クーピーでこすります。
　すると・・・素敵な模様が浮かび上がりました。

「ね、見て見て。お花の模様。」
「ここでこすると、面白い模様ができるよ。」

　きれいな模様が出来上がると、友だちと見せ合いっこ。
　友だちから、新たな「でこぼこ」情報をゲットすることができました！

　クーピーを持つ力加減や、紙をずらさないように押さえることに気を付けながら、いろいろな色や模様のきれいな模様紙ができあがりです！

　２年生は算数科で「はこの形」を学習しています。
　今日１月３１日（水）の２校時、１組の教室では、竹ひごと粘土を用いて、箱の形を作ることに取り組んでいました。

　竹ひごが辺、ねんど玉がちょう点です。

「６㎝、８㎝、１２㎝の竹ひごが何本ずつ必要？」
「ねんど玉は、何個必要になるのかな？」

「ねんど玉は４つかな。」
「いや、８ついるよ。」
「長さが同じ竹ひごは、４本ずつだね。」などなど

　グループごとに分かれて箱に印をつけたり、デジタル教科書に映し出された絵図に色を付けて数えたりして調べました。

　授業の後半は、実際に、箱の形を作って確かめます。
　ねんど玉が８個、竹ひごが１２本（４本ずつ３組）必要だということがわかりました。

　今日１月３０日（火）の２校時、３年２組の子どもたちが、体育科の学習で「ラインサッカー」をしました。
　ボールをけったり止めたりする練習をしたあと、早速ゲーム開始です。
　それぞれのチームで作戦を立て、相手の動きをよくみながらボールをパスしたりシュートしたり。

「パスして、パスして、ゴール前に運んでシュートね。」
「パス回して、みんなでゴール前に攻めて、ボール来たら、ずくシュートね！」」
「ゴール近くにいる、マークついてない人を見つけてパスしてシュートね。」
「女の子は２点だから、次のゲームは、〇〇ちゃんがゴールの近くにいてね。」などなど

　あれこれ作戦を考え、タブレットで確認し、友だちと力を合わせてゲームに取り組んでいます。
　そして、ルールを守るのはもちろんですが、お互いに声をかけ合い仲よくすることや勝敗を受け入れることといった、運動を楽しく・気持ちよく行うための態度・マナーも守られていて、感心しました。えらいなぁ。　

　肌寒い一日でしたが、ボールを一生懸命に追いかける子どもたちは、元気いっぱいでした。

　今日１月２９日（月）の４校時、５年２組の教室では、日本の季節ごとにある行事を英語で伝える活動に取り組んでいました。
　
　授業の初め、アメリカに住むＡＬＴジュディ先生の妹さんから届いた「日本の行事について教えてほしい。」というビデオレターを視聴した子どもたち。(こうすることで、学習に必然性が生まれます。)

　さっそく、グループで協力しながら、日本の行事を英語で紹介するための紹介文作りに取り組み始めました。

　まずは、紹介したい行事を決めます。

「お正月はどうかな？」
「お正月ならではのことってなんだろう？」　

　日本文化や風習について、あらためて、考える機会にもなっていますね。

「『初詣』って英語で言うと、どんな表現になるのかな？」
「英語のスペルは？」

　担任の先生や友だちと相談したり、ジュディ先生に尋ねたり。

　あわせて、このUnitで学習する英語の表現方法「We have ～ in 〜.」や「 I usually ～.」「 You can ～.」「 It's ～.」も使いながら、紹介する文章を作ります。
　５年生ともなると、なかなか、高度なことにも取り組むものです。

　紹介したい文章が出来上がる次の時間からは、グループで分担しながら、いよいよ、発表（スピーキング）の練習です。
　
　ちなみに、『初詣』は、

　The new year’s visit to a shrine(temple).
　The first shrine(temple) visit of the year.

もっとシンプルに「New Year's visit」も使えるそうです。

　新しい発見がありますね。

　２年生は算数科で箱の形について学習をしています。
　今日１月２９日（月）の４校時、１組の教室では、箱を写し取る活動に取り組んでいました。

　面の数はいくつかな？
　どんな形をしているの？
　同じ形のものは、いくつありましたか？

　自分の箱を調べたら、次はお友だちが写し取ったものと比べて、同じところや違うところを見つけてみましょう。
　新たな気づきがあるかもしれません。

　次の時間は、写し取った面を切っていき、箱の形を作ります。

　面を組み合わせて、元の箱の形にできるかな？
　どの面とどの面を向かい合わせたらいいのかな？
　隣り合うのは、どれとどれ？

　次の時間もみんなで考えていきましょう。

　今日１月２６日(金)の１・２校時、は、５年２組の子どもたちが楽しみにしていた調理実習。
　先日、１組が実施していましたので、いよいよ自分たちの番が来たという思いの２組さんは、朝からうきうき。

　さっそく、家庭科室に移動して、お米を水につけるところからスタートです。ご飯、味噌汁を、班のメンバーが役割を交代しながら作ります。

　事前に学習したとおりに、ご飯を担当したときは、ガスコンロの前に待機して、鍋の中の様子と火加減に注意しています。
　お味噌汁を担当したときは、自分の分担した量の煮干しの頭と腹を取ったり、大根、油揚げ、ネギを切ったり・・・。
　手際よく、みんなで力を合わせて取り組んでいました。

　果たして、できあがりは・・・

　♪　これ　ぜったい　うまいやつ～　♪

　ご飯と味噌汁を前に、子どもたちの笑顔がたくさんあふれます。とても満足そうですね。

　チャンスがあったら、家でも作ってみてくださいね。

　鼓笛の引継ぎが始まっています。

　今日１月２５日(木)の６校時には、５・６年生の子どもたちがパート毎に分かれて、それぞれ、練習に取り組んでいました。
　６年生から５年生へ、楽器やフラックなどを引き継ぐだけではなく、先輩から代々引き継いできた鼓笛への気持ちや伝統など、「心」の面も引き継いでいきます。

　鼓笛の引継ぎに関して、６年２組担任の先生が、ある６年生（Ａ.Ｋさん）の日記を本人の了解を得て読ませてくれました。

　とても素敵なことが書かれているので、ご紹介します。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
◆１月１６日（火）　　鼓笛の伝承
　ぼくは、「鍵盤」だったので、５年１組に行きました。１組同士、２組同士でペアを組みました。
　でも、ぼくのペアの人は、初めから何もできませんでした。
　「ソミレレド」のところまで、指使いを教えたけど、ちゃんとやってくれないので、とても悲しかったです。
　ぼくが５年生の時は、全然教えてもらえず、「ムカッ」としていたから、ぼくはちゃんと教えてあげようと思ったのに・・・。がっかりしました。

◆１月２０日（土）　　鼓笛の練習
　木曜日、ぼくはいやいやながらも５年１組の教室に行きました。「どうせ真面目にやってくれないだろう。」と勝手に決めつけながら練習が始まりました。
　しかし、なんと急に“縦持ち”でやり始めたのです。
　「いや、さすがに無理だろう。」と思ってながめていたら、全部、弾けたんです。
　ぼくは、心の中でとても喜びました。
　「やればできる。やはりちゃんとやってくれれば、できるのだ。」と。
　「この子は大丈夫だ。」と、とても安心しました。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～　

　自分が５年生だった頃を思い出し、後輩にしっかり教えてあげようと、張り切って臨んだにもかかわらず、自分の担当するペアの後輩は、真面目に取り組んでくれずにがっかりとした練習初日。
　でもその２日後。Ａ.Ｋさんの気持ちが伝わったのか、練習ペアの後輩は、見事に全部、演奏することができるようになっていました。しかも“縦持ち”で！　きっと先輩の期待に応えようと、２日間、しっかり練習したのでしょうね。

　自分が受け継いだもの、培ってきたものを後輩に伝えるべく、責任を果たそうとするＡ.Ｋさん。
　そして、その先輩の熱意に応えようと、気持ちを入れ替え、練習に取り組んだ後輩君。

　きっとこの２人以外にも、こういった光景があるのかもしれません。
　また、これまでも、そしてこれからも、こういった光景はあるのだと思います。
　
　鼓笛隊の引継ぎが、子どもたちにとって、よい成長の機会となっています。
　５年生にはこれから１年間、鳥川小学校の代表として頑張ってくれることでしょう。

　そして、来年の今頃、Ａ.Ｋさんのような気持ちで、次の後輩たちに向き合ってくれることを願わずにはいられません。

　「校長先生。長なわ跳びの新記録を目指して、子どもたちが頑張っているので、次の時間、体育館に見に来てください。」という４年２組担任の先生のお誘いを受け、今日１月２５日（木）の４校時、体育館へ。

　４年２組のこれまでの最高記録は、２０７回。（これはこれで、十分立派な記録なんですが・・・。）
　でも子どもたちは、これでは満足していない様子です。

　「今日は、絶対、２０７回を超えたい！」
　「新記録を出したい！」

　というわけで早速、チャレンジ１回目。
　テンポよく、「タン・タン・タン」と縄が回って、縄に入るタイミングも、跳んで走り抜けるのもうまいものです。
　でも、残念ながら、１回目の記録は１９０回台。（これはこれで、十分立派な記録なんですけど・・・。）

　「先生、もう一回！」と、子どもたちから声が上がり、２回目のチャレンジ。

　走り出すタイミングで「はい！」と声をかけあったり、背中を「ポン」と軽く叩いて合図を送ったり。
　みんなでアドバイスしあう子どもたち。

　でも、残念ながら、２回目も新記録達成ならず・・・
　跳び方も回し方も１回目のチャレンジより、上達している感じはするのですが。

　惜しいなぁ。

　今日はこれで終わりかと思いきや、まだまだチャレンジは続きます。

　「よしっ、頑張ろう！」
　「つぎ、つぎ！」
　「だいじょうぶ、だいじょうぶ。」と気持ちを切り替え、３回目のチャレンジへ。

　みんなで声をかけ合って、気持ちを奮い立たせているのが、このクラスの子どもたちのいいところ。
　友だちのミスを責める子は誰もいません。たいしたもんだ。

　これが上達の秘訣ですね。ミスを責めても、誰も上達しません。むしろ気持ちが萎えてマイナスです。空気も悪くなります。ミスをした子が、一番責任を感じている。子どもたちも、それらのことは、十分知っている様子。

　３回目のチャレンジも、テンポよく縄が回って、次々と子どもたちが縄へ入っては、抜けていきます。
　「前の人との間隔を詰めて。」と担任の先生からのアドバイスの声。
　かなりいい調子で、１９０回を過ぎたあたりから、子どもたちの気持ちも昂りだし、カウントする声が、だんだんと大きくなりはじめます。

　「９９、１００、１、２、３・・・・」（１００や２００を超えると、また「１」「２」「３」とカウントします。）
　「・・・６、７、８、９、１０・・・」

　ピッピッ－（終了の笛の合図）

「やったぁ！」
「イェーイ」

　３回目、とうとう新記録「２１６回」達成です。

　みんな、にこにこの笑顔。
　頑張ったかいがありましたね。　おめでとう！

　長なわとびをひとつのきっかけとして、４年２組の子どもたちが、「仲間と、ひとつのことに本気になって取り組むことのよさ・素晴らしさ」や「挑戦することの楽しさ・大切さ」、「努力をして成し遂げる達成感・喜び」を味わえたことが、何より嬉しいことです。
　クラスのよい雰囲気づくりにもつながりますね。

　実はこの後、子どもたちは４回目のチャレンジをして、２２２回へと記録が更新されました。素晴らしい！

　まだまだ、伸びしろがありそうです。

　今日１月２５日（木）の２校時、２年２組の教室では、算数科「分けた大きさのあらわし方をしらべよう」の学習をしていました。
　そうです。分数です。
　以前は、３年生で学習しましたが、今は２年生の今の時期に学習です。
　「分数」と聞くと、たし算やひき算などと違って、なんだか難しそう…と身構えてしまいがちですが、２年生で学習するのはあくまでも基礎の部分。

　この時間は、ピザの絵図を使ったり、折り紙を折ったり切ったりする活動をしながら、「同じ大きさに２つに分けた１つ分を『二分の一』と言い、『１／２』と書き表すこと」「４つに分けた１つ分を『四分の一』と言い、『１／４』と書き表すこと」を学習していました。
　「言葉だけ」でなく「活動」を通して、理解することを大切にしています。

　　　　　　　　
　おとなりの３組は、算数科「はこの形」の単元にはいりました。
　この時間は、自宅から持ってきたお菓子の箱や教室にある箱形の積み木を使って、面の形を調べたり、数を調べたりする活動に取り組んでいました。
　箱の構成要素である面の大きさや形、数を調べることで、箱の特徴をとらえることができるようにすることがねらいです。

　箱の形によって、同じところや違うところがありそうです。見つけられたかな？

　次の時間からは、箱の面の形やを写し取り、切り取って組み合わせ、箱を作る活動に取り組みます。
　きれいな箱の形に組み上げるためには、何に気をつけて貼ったらいいのかな…？

　次の時間もみんなで考えていきましょう。

　今日１月２５日（木）は、天気予報の通り、深夜から朝にかけての降雪で、学校周辺は５～６ｃｍの積雪となりました。

　雪化粧するだけで、いつもの通学路の景色は一変しますが、子どもたちは、まだまだ続く厳しい冬の朝でも、元気に登校です。
　校門や昇降口付近では「おはようございます。」と爽やかなあいさつの声が聞こえました。

　地域の見守り隊の皆様には、安全確保のため、横断歩道での交通指導をしていただき、ありがとうございました。
　学校でも、教職員で雪かきをして子どもたちを笑顔で迎えることができました。