2024年10月の記事一覧

　今日１０月２１日（月）の５校時、５年１組の教室では、算数科「分数の学習を振り返ろう」に取り組んでいました。
　これまでに学んできた、
　
・分数を小数で、小数を分数で表すこと
・大きさの等しい分数
・分母の等しい分数同士のたし算、ひき算

といった内容の復習です。
　
　次の時間から、「分母の異なる分数のたし算・ひき算」、「分母の異なる分数の大小」について学習する子どもたち。
　分数の「約分・通分」の元となる考え方を、事前にしっかりと確認します。
　ポイントが明確になるように、数直線の示された学習カードを使用して同じ大きさの分数を確認させたり、子どもたちからの意見を視覚的に黒板に整理したりしながら、授業がすすめられていました。

　算数科は、積み上げが大切な教科と言われます。
　「これまでに学習したことを生かす」ためには、その前提として、生かせるように「定着して」おかねばなりません。

　学習内容が抽象度を増して、グンと難しくなってくる５年生の算数科。
　授業ではできるだけ、手指を使い、目を使い、子どもたちが具体的に「分かる」｢できる」｢気付く」｢実感する」という経験が積み重ねられるようにしています。

　具体的な操作活動を通して、実感を伴いながら理解すること。
　高学年であっても、高学年だからこそ、大切にしたい学習活動です。

　３年生の算数科は現在、「わり算」の学習を進めています。
　子どもたちはこれまで、九九でできるわり算（例：２７÷３）、答えが何十になるようなわり算（例：６０÷３）と学習してきました。

　今日１０月２１日（月）の２校時、１組の教室では、「６９÷３」の問題に取り組んでいました。
　答えが何十何になるようなわり算の問題です。

　これまでは、わられる数が６０や４０など、何十ときりのよい数でした。
　今日は、わられる数が何十から何十何になっています。
　これまでの時間に学習した、６０÷３や９÷３が使えるかな？

　多くの子どもたちが、図に表して、わり算の場面がよく分かるようにして考えていました。
　その結果、答えが「２３」になることがわかりました。

　では、これを言葉で説明するには、どう言い表したらいいものか・・・

　「６９を、６０と９にわけて考えて・・・」
　「６÷３は、２で。６は、本当は６０だから・・・」
　「１０の位の６を３でわって・・・」

　途中まではうまく説明できるんだけど、みんなに分かるように、順序良く話すのって難しいんだよなぁ・・・。
　もやもやするけど、それをクラスみんなで考えます。

　「〇〇さんは～と言ったけど、△△さんはどう？　続けて。」
　「途中まででいいから発表できる？　後は、誰かが助けてくれるから。」
　「〇〇さんの代わりに、誰かつなげて。」

　図・式・言葉を関連付けて、繰り返し、繰り返し。
　ひとりの力では、うまく表現できなかった「考え」も、みんなで言葉をつなげて、続けて、「考え」をよりよいものにしていきます。

　根気強く、がんばって説明しようとする子どもたち、たいしたもんだ。
　いいね、３年生。その調子！！

　１年生の算数科は現在、「たしざん」（１位数どうしの繰り上がりのあるたし算）の学習をしています。
　今日１０月２１日(月)２校時に、それぞれの教室で、「８＋４」や「７＋４」といった、足される数が大きい場合のたし算の仕方について考えました。

　「どうやって計算しようかな？」

　ただ単に足し算して、答えを出して終わるのではなく、１０のまとまりを作ることに着目して計算の仕方を考え、説明することがねらいです。
　子どもたちは、「１０ のまとまりをつくればいい。」との見通しをもとに、さくらんぼ計算式で表したり、ブロックや絵図をつかったりしながら、ノートやワークシートに自分の考えを記入します。
　そして、繰り返し、計算の説明を声に出しながら計算していました。

　例えば、８＋４では、

　「８は、あと２で１０。」
　「４を２と２に分けます。」
　「８と２で１０。」
　「１０と２で１２です。」
　
　と、言葉と結びつけ、順序立てて計算します。
　これまでの学習の様子が書かれた掲示物を参考にしながら、順序よく説明できました。たいしたもんだ。
　
　机の上に余計なものがなくすっきりしているところ、足す数と足される数を区別しながら算数ブロックを並べるところ、書くスピードも上がっていること等々、これまでの学習の積み重ねを感じました。
　４月入学してきたばかりの頃と比べ、ずいぶとみんな、お兄さん・お姉さんになりましたねぇ～。
　１年生、いいね！

　今朝１０月２１日（月）、「２０日に吾妻山が初冠雪」とのニュースを目にしました。
　昨年より１日、平年より６日早かったのだそうです。

　下の写真は、校庭から撮影した今朝の吾妻小富士。

　向かって右側の山肌には、白いもの（雪かな？）が見えました。
　上空は、雲ひとつない青空が広がっていました。月も見えました。
　
　２０日の県内は寒冷前線の通過後に入り込んだ寒気の影響で冷え込み、１０月下旬～１１月中旬並みの気温となったとのこと。
　秋が深まってきたのを感じます。
　
　寒さによる体調不良とともに、先週からの手足口病の流行も気になるところです。
　お子さんの体調管理、よろしくお願いいたします。

　第５学年では、手縫いの知識や技能を学習した後、ミシン縫いを学習します。
　今日１０月１８日（金）の１・２校時、５年２組の子どもたちが、家庭科の学習で、ティッシュケースを製作していました。
　ミシン縫いはもちろん、ここまで身につけた技術を使って作ります。

　布地を切って、組み合わせて、縫い合わせたり、ボタンをつけたり・・・。

　まだまだ慣れない面もありますが、子どもたちはみんな真剣な、そして楽し気な表情で取り組んでいます。
　ときには友だちや先生に助けてもらいながら。
　めざせ、ミシンマスター！