カテゴリ:今日の出来事

　５月３１日（金）実施予定の中体連壮行会に向けて、応援委員会のみなさんが、成田先生のご指導のもと、熱心に練習に取り組んでいます。

応援団長の気合！

がんばれーの “気” を送ります。

笑顔にっこり！きつい練習も笑顔でがんばる平中生、立派です。

本日の給食献立は、「えびカツ・タルタルソース・アスパラサラダ・かぼちゃポタージュ・牛乳」でした。

今日も美味しくいただきました。ごちそうさまでした。

本の世界に浸るマロニエタイム。今週もさわやかにスタートしました。

　生徒会本部役員、各委員会委員長のリーダーシップのもと、生徒総会が行われました。校長から「生徒会があなたのために何をしてくれるかを問うのではなく、あなたが生徒会のために何を成すことができるのかを問うてほしい」と話しました。

質問のみならず、建設的な意見が多数出され、明るい平野中の未来がイメージできるいい生徒総会でした。生徒会の一員である一人一人が「自分には何かできるのか」という志の種を見つけることができたようです。

昼休みの図書館にて、「再会」を喜ぶ、学校司書亀田先生と元平野小図書委員長さん。

ほほえましい光景です。

自分の知らない世界に触れたり、想像力を膨らませたり、「本はこころの栄養」となります。昼休みの学校図書館をどんどん利用してほしいと思っています。

３年生が、因数分解の練習問題に熱心に取り組んでいました。

一人一人の生徒が自ら学びとる授業を目指しています。

生徒は互いに「教えさせていただく」という気持ちで、学び合いを進めているそうです。立派です。

　これは、アメリカ国立訓練研究所（National Training Laboratories）から出された学習モデルです。「講義を受けること（教師が一方向に知識・情報を伝える）」だと学習定着率は５％、「他の人に教える」と学習定着率は９０％に跳ね上がるとされています。能動的な学習方法は定着率が高いということを念頭に、どの教科でもアウトプットする授業を進めていきます。

県北陸上競技大会２日目が行われました。

応援の声が届き「にっこり」

今回の頑張りは、必ず次の本番につながるはずです。

最後まであきらめずに頑張りぬく子供たちの姿に勇気をもらいました。

保護者の皆様の応援、ありがとうございました。

本校の卒業生２人が、教育実習（５月１３日から４週間）を行っています。

英語の先生を目指している木村実習生。

社会の先生を目指している後藤実習生。

ベテランの先生の「授業の技」を学んでいます。何事も「まねぶ」から始まります。

男子100mで、関根さんが見事６位入賞！　県大会出場を決めました。おめでとうございます。

応援もがんばりました！

記念写真。パチリ。

笑顔が輝きます。

明日も頑張ります！　応援よろしくお願いします。

　とうほう・みんなのスタジアム（あづま総合運動公園陸上競技場）にて、第６７回県北地区予選会 陸上競技大会が行われ、特設陸上部１９名が参加しました。

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皆、全力を尽くして頑張り、練習の成果を存分に発揮できました。最後まであきらめない子供たちの姿に感動しました。応援、ありがとうございました。

３年生が、新体力テスト（握力、立ち幅跳び、長座体前屈、反復横跳び）に挑戦していました。

両手でキーボードをタイピング。皆、なかなかの腕前です。

両手を使ったタイピング、出来た方が絶対便利。

昼休みの図書館。素敵な時間が流れています。

バーコードの読み取りで、簡単に本の貸し出しができるようになりました。

本日の給食に、手づくりグラタンが提供されました。とても美味しくいただきました。

適用問題に挑戦し、iPadで提出します。

個別最適な学びと協働的な学びの両輪で授業を進めます。

１年生が、くだものの名産地である “ふるさと平野” さとう果樹園さんのお世話になり、りんごの摘果作業に挑戦しました。

さとう果樹園の朴さんに、大変お世話になりました。

さわやかな風吹く中、子供たちは元気いっぱいがんばりました。

「おいしいリンゴになぁれ」と心を込めて作業します。

さとう果樹園の皆様、お忙しい中、本当にありがとうございました。

平野中応援団が始動しました。

みんなのために自分にできることを懸命にやる子供たちって、素敵だなぁと思いました。

本日の給食献立は、「ぎょうざ・もやしとメンマのナムル・豆乳スープ・ごはん・牛乳」でした。

ゴールデンウィークが終わり、仕事や学校が再開される５月上旬。「学校に行きたくない」「学校が始まるのがつらい」と、連休明けにストレスを感じる生徒は少なくありません。５月に不調を感じるいわゆる「五月病」。生活の変化、気候の変化などが重なる時期、心の調子も整いますよう…。

特設陸上部が組織され、活動を始めました。

自己ベストを目指してがんばれ！

若葉の香りを爽やかに運ぶ風吹く中、汗を流す子供たち。部活動も軌道に乗ってきました。

剣道部は泉コーチにご指導いただいています。

バレー部は渡辺コーチにご指導いただいています。

地域の皆様にも応援していただき、恵まれた環境の中、子供たちが伸びやかに活動しています。ありがたいことです。

かけがえのない時間。

本日の給食献立は、「たけのこごはん・だし巻き玉子・えびだんごのすまし汁・かしわもち・牛乳」でした。

　柏の木の葉は、新芽が出るまで古い葉が落ちないという特性から、新芽を子供、古い葉を親に見立て、「家系が絶えない」さらには「子孫繁栄」と結びつけたそうです。柏の葉で巻いた柏餅は、縁起のいい食べ物…今日も美味しくいただきました。

SSSの小林さんが、季節の掲示を行ってくださっています。ご来校の折には、南校舎階段踊り場にご注目ください。

「笑顔にっこり」さわやかな一日の始まりです。

　岩手県二戸市在住、交通事故被害者遺族の大崎礼子様を講師にお迎えして、演題「娘を失って～いのちのメッセージ～」のご講演をいただきました。

平成１２年１１月２８日、集団登校の小学生の列に飲酒運転の軽トラックが突っ込むという交通事故により、当時小学１年生の長女 涼香さんを亡くされた大崎さん。

事故から２０年以上の月日が流れても、涼香さんのことを思い出さない日はない、悲しみが薄れることはない、未だに事故現場を歩くことができない…と仰る大崎さん。事故後、飲酒運転の罰則を厳しくするため、他の交通事故遺族とともに全国で署名活動等を展開され、平成１３年１１月の危険運転致死傷罪を新たにつくることを実現なさいました。

全国各地で交通事故遺族の思いや被害者支援の必要性を訴えるため、いのちの重さを伝えるため、講演活動をされていらっしゃるそうです。

心にしみる大崎さんのお話しでした。

生徒たちのお話しを伺う姿勢も素晴らしく、お褒め頂きました。

「大切な生命を守り、加害者にならない、被害書を生まない、誰もが安全で安心して暮らせる社会を実現するために、自分にできることをやっていきたい」と、生徒会長が決意のことばを述べました。

　福島県内の小学４年から中学２年までの全児童・生徒を対象とした「ふくしま学力調査」を実施しました。

１・２年生が国語と数学の試験に臨みました。

生徒一人一人の学力の伸びや学習等に対する意識、生活の状況等を把握するための調査です。結果をもとに、一人一人の持てる力を伸ばしていきます。

　PTA役員の皆様のご尽力により、令和５年度の事業・会計報告、令和６年度の事業計画及び規約改正等が行われました。

緑化後援会長様にもお出でいただき、ご挨拶いただきました。

大きな社会の変化の中にあって、変えるべきこと・変えてはいけないことを見極め、持続可能なPTA活動の在り方をともに考えていきたいと思います。

令和６年度もよろしくお願いいたします。

多数の保護者の皆様にお越しいただき、授業参観を行いました。

３年生は修学旅行の発表会です。

子供たちが真剣に学ぶ姿をご覧いただきました。

本日の給食献立は、「じゃがいものうま煮・だいこんとツナのサラダ・くだもの・かむかむわかめごはん・牛乳」でした。

じゃがいもが柔らかで、たいへん美味しくいただきました。

本日は、部活動編成会を行いました。１年生のメンバーを迎えて、いよいよ本格始動です。

「社会に出て通用する人間」になるため、部活動で人として大切なことを学んでほしいと願っています。

３年生は歴史を学んでいます。

歴史の教科書を皆で「音読」します。文字を読んで音にする段階がクリアできていると、文章の意味を理解しようとすることに意識が向きます。

リーディングスキルの視点を基盤とした授業実践に、全ての教科で取り組んでいきます。

子供たちの「わかる・できる」を引き出します。

多項式の展開方法を例題をもとに学んでいました。

前のめりな姿に好感をもちました。

１年生が、楽譜で確認しながら、「校歌」を学んでいました。

平中生としての “誇り” をもって堂々と歌ってほしいものです。

本日の給食献立は、「しゅうまい・いかとメンマのキムチいため・若竹汁・ごはん・牛乳」でした。

「笑顔にっこり」ランチタイム＝幸せタイムです。

今日も美味しくいただきました。北部学校給食センターの皆様、ありがとうございます。

生徒会役員を中心に朝のあいさつ運動を行っています。

ハイタッチ❕

爽やかな一日のはじまりです。

地震を想定した避難訓練を行いました。

放送をよく聞きます。

地震の時は、まず頭を守ります。

「お・は・し・も」（おさない・はしらない・しゃべらない・もどらない）で、危険なことから遠ざかります。

訓練にまじめに取り組むことが、「自分の命を守る」最初の一歩です。

災害は、いつ、どこで起こるかわかりません。自分の命を自分で守ることができるよう、指導していきます。

３年生が、いろいろな水溶液に電極を入れて、電流が流れるかどうか実験していました。

精製水、砂糖水、ソース、アクエリアス、ヤクルト…電極付近のようすを観察しました。

２年生が、世界に一つしかないオリジナルペーペーナイフ・バターナイフづくりに取り組んでいます。

使いやすさ、持ちやすさ、形の美しさ…いろいろと考えデザインしたようです。

仕上がりが楽しみです。

１年生が菜の花の「花のつくり」を熱心に調べていました。

同じものを分類します。

「菜の花」の花言葉は、明るさ・快活 。青空の下、黄色い菜の花と桃の花のコントラストは非常に美しく、大好きな風景です。

　平野地区は、美味しいくだものの名産地。りんご、ぶどうなどを手掛ける「さとう農園」さんにて、１年生が学ばせていただきます。

一年中、いろいろな作業を行っていらっしゃるということがわかりました。

５月に摘果作業体験を行わせていただく予定です。

大変なこともたくさんあるけれど、お客様の「おいしい」笑顔に励まされ、がんばっていらっしゃるそうです。

１年生が、地球儀と地図の長所・短所について学びを深めていました。

数学科の学力向上に向けてアドバイザーの先生にご指導いただいています。

　本日の給食献立は、世界の料理を味わおう（オランダ）献立で「ポテトサラダ・エルテンスープ・黒パン・牛乳・くだもの」でした。

　昔は今のように簡単に食材を買いに行くことができず、食事を作るのに遠くまで走って食材を調達しなくてはなりませんでした。そのように、走ってまで食事を用意してくれることに対して、丁寧な気持ちを表す接頭語である「御」、敬う気持ちを表現する「様」をつけて、「ご馳走様」と言うようになったそうです。

　昔ほど食材の調達が困難でなくなった現在であっても、買い出しに行くのに走る（働く）人がいて、また店に食材を並べに走る（働く）人がいて、料理するのに走る（働く）人がいる。一度の食事のために奔走してくれるすべての人への感謝の気持ちを表した言葉だと言えます。今日も感謝して美味しくいただきました。福島市北部学校給食センターの皆様、いつもありがとうございます。

　学級委員、各委員会の委員長・副委員長の任命を行いました。「はい」という力強い返事にやる気が感じられ、とてもうれしく思いました。

目指す学校像は「１　心を込めたあいさつが飛び交う学校」「２　一人一人が意見を言える学校」「３　互いに助け合える学校」とあります。（生徒昇降口に掲げられています）

リーダーを中心に、全ての生徒と教職員が、平野中学校における自分の「やくわり」を果たすことによって目指す学校像に近づき、自慢できる平野中学校を創るべく活動することを期待していると、話しました。

学級・学年にも、部活動にも、学校という組織にも、会社にも、人が集えば、そこに属する一人一人に「果たすべき役割」があり、一人一人が自覚をもってその責任を果たしてこそ、いい学級、いい部活動、いい学校になるというもの。それぞれが「自分の果たすべき役割は何か」今一度よく考えて、自覚をもって「〇〇として」役割を果たしていこう、と確認しました。

３年生が、修学旅行の振り返りを行っています。

 ２６日（金）の授業参観時に発表を予定しています。楽しみにお越しください。

２年生が、作品「アイスプラネット（椎名誠）」から読み取れる登場人物の人柄や心情について、自分の考えをまとめていました。

給食のレモンソースがけ鶏のささみフライ２つをかけて４人のじゃんけん大会！

勝者の笑み…。本日、１４歳の誕生日だそうです。おめでとうございます！

ふくしまだいすきの日献立。本日も美味しくいただきました。ご馳走様でした。

　2020年４月より小学校で教科としての外国語の導入が始まりました。外国語活動（小学３、４年生） 外国語科（小学５、６年生） と、小学校で英語を学んできた１年生ですが、中学校での英語科の授業はいかがでしょう…。

英語科の授業びらきが行われていました。中学３年間、楽しく学んでほしいものです。

授業への心構えが「姿勢」に表れます。

素晴らしいです。

　本日の給食献立は、「ぎょうざ・チャプチェ・なめこ中華スープ・ブルーベリーゼリー・ごはん・牛乳」でした。チャプチェとは春雨を炒めて作る韓国が本場の料理のことだそうで、白いご飯によく合い、美味しくいただきました。

全国の小学校第６学年、中学校第３学年を対象とした「全国学力・学習状況調査」が行われました。

３年生が、「国語」と「数学」の問題に挑みました。

昨日までの疲れを感じさせない、集中した取組が素晴らしいです。

義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図るねらいがあります。本校でも、結果の分析を行い、生徒への指導の充実や学習状況の改善等に役立てていきます。