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　中学年の水泳記録会、６年生の飯坂フィールドワークが雨で延期になる中、１年生の学校探検（１年生だけの探検は二度目でかな？）は計画通り行われました。

　今日は、先生方に名前や仕事の内容を聞いたり、好きなものをインタビューしたりと、新しい学習内容が加わっていました。学校の中のことがだいぶわかってきたようで、ちょっと頼もしくなって１学期終了！となることでしょう。

　１学期もあと５日です。

　２年生は、生活科で町探検をしていますが、昨日はその結果から分かったことをまとめていました。

発見したことや気づいたことを地図を見ながら再確認し、文章で書き表していました。

「こっちにはね、りんご畑があってね、でも、こっちの方は水田だったよ。」

そばにいた子供が私に教えてくれました。湯野地区の特徴について気付いてくれたかな？

　地図の見方にも慣れてきたようで、地図記号はまだですが、３年生の社会科にうまくつながると良いなと思いました。

　今年度第２回目の授業研究会が行われました。

　今回は、ユニバーサルデザインの視点を取り入れた、６年生の国語科「風切るつばさ」の単元でした。

　学習内容を焦点化し、登場人物であるクルルとカララの心情を視覚化することで、その関係をとらえられるように授業が進められました。

　子供たちは、登場人物の心の変化について、本文をもとに考え、視覚的にノートにまとめていました。

　普段の授業より挙手や発言が多く、意欲が感じられた１時間でした。

　３年生教室をのぞくと、劇場の回り舞台のようなものが目に入りました。

（年代なのでしょう、「〇時だヨ！全員集〇」を思い出してしまいました。舞台が回っていましたよね。）

　回る仕組みを利用して、２～４つの場面を作る教材のようです。

春夏秋冬で自然の様子を表す児童、何種類もの生物を４つのグループに分けて表現する児童、朝と夜で２つの場面を作る児童など、みんな思い思いに活動していました。

　すてきな回り舞台（ここから離れられなくてすみません。）が完成すると良いですね。

　１年生が育てているアサガオが、次々ときれいな花を咲かせていましたが、学期末が近づき、徐々に持ち帰りいただいています。でも、その前に数個の花を摘んで押し花にしていたようです。

　今日はその押花を切り取って、画用紙に貼る作業をしていました。

　きれいに咲いた花が形に残るので、丁寧に切ったり、配置を考えたりしながら取り組んでいました。

　特に色の濃い花は、きれいな押花になっていました。

　今日で個別懇談も最終日となりました。

ご協力ありがとうございました。