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　６年生は、EAAの先生が入り、母国をPRするスピーチを聞き取る活動をしていました。

英語で表現された国の名前や、その国を代表する食べ物や遺産などを聞き取り、答えを線で結んでいきます。

「もう一回聞きますか？」の問いかけに、「大丈夫」との頼もしい返事。

みんな正解だったのかな？

写真やイラストも頼りに、真剣に聞いていました。

　５年生の書写は、毛筆で「白馬」を練習していました。

画数の多い「馬」と、少ない「白」の大きさを考えて書くのがテーマです。

バランスのとれた素敵な「白馬」になるように期待しながら、教室を後にしました。

（どうしても「白馬の王子様」という言葉が頭に浮かんでしまいます。）

　マーブリングや吹き流し、スパッタリング、ドリッピング・・・

自分も小学生の時にやったっけなあと思いながら、子供たちの偶然性を楽しむ表情になごみました。

　今日の４年生の図工は、「絵具でゆめもよう」。

　こんな風にしたいなあと思いつつ、ある意味運任せの要素も大きく、出来上がりに自分自身が感動できるのがおもしろいですよね。

　今日は下学年の歯科検診でした。

間をあけて静かに順番を待つ１年生。立派です。挨拶もしっかりできていました。

　先日の上学年の検診同様、学校歯科医の先生からは「丁寧に歯を磨くように」というアドバイスが多かったようです。

　学校から、治療をお勧めするお手紙を受け取った場合は、早めの受診をお願いいたします。

　今月から、鼓笛の練習が再開しました。

　音楽の時間にも、感染症対策を講じつつ、安全にリコーダーや鍵盤ハーモニカの演奏ができるよう、使用後に、汚れや唾液を紙製ウエスでお掃除することにしてみました。まずは、中・上学年が使用するリコーダーの学習に取り入れました。

　紙製ウエス（本校では「キムワイプ」という商品を使用しています。）はもともと、科学実験器具などの清掃に利用されるもので、パルプくずが出ず、水には溶けないが、水気を吸収しやすいとい特徴があります。また、コロナウイルスのことを考えると、繰り返し使用するガーゼではなく、使用後、捨てるほうが安全と判断したところです。

　さらに有効な方法があれば、お知らせください。