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　４年生が、社会科の学習で、庭塚地区の用水路を調査に行きました。「きょう土の発展に尽くす」という単元で、「大地に水を引く」ことについて学んでいます。教科書で、学んだあとに、実際に自分の地域はどうかと調査します。身近な教材は、学びを自分事にします。テストでよい点をとることが目的ではなく、身近でどのような働きをしているのか実感することこそ、大事です。

　６年生は、総合的な学習の時間「with　コロナ」で、庭塚小学校の１年生から５年生にアンケート調査をしました。記入してもらったことを、整理分析して次の活動に進むというところですが、アンケート調査のデータを処理しなければ分析までいきません。データ処理をどうするか･･･コンピュータで行うことにしたようです。グラフ化したり、キーワードを入力したり、悪戦苦闘していました。試行錯誤する姿に、感動です。算数の授業では、味わえません。算数で学んだことを実生活に生かす。これが、本当の学びをしています。

　今朝の学級の時間も、学びを振り返る週間で、全校生がアシストシートに取り組みました。自分で選んで、チャレンジする時間です。何を選ぶか、何枚やるのかも自分が決めます。来週まで続きます。

　理科室の廊下掲示板に、子どもたちの学びの足跡が掲示されていました。電気を通すものと通さないものを、確かめて付箋に書き、分類したものです。「自分の考えを持つ力」「友達と協働的に取組む力」を発揮しました。

　１年生は、体育館で、完成させた「かみざらコロコロ」を転がして遊びました。転がる様子が楽しくて、何回も何回も転がしていました。

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　１年生は　図画工作科で「かみざら　コロコロ」を作っていました。どんな材料をどのように組み合わせると、コロコロ転がるのか･･･試行錯誤です。考えている表情が、真剣で、まさに学びに夢中でした。

　体育館で、2年生が、生活科おもちゃ祭りのリハーサルを行っていました。１年生を招待して、来週の火曜日に開催するために、遊び方の説明・役割分担などを、同じ２年生をお客さんに見立てて確認しました。遊び方の説明は、文章にしたのですが、見ないで話します。ここで、国語科で学んだ力が発揮されます。おもちゃが「何㎝進んだのか」「何㎝跳んだのか」を競うゲームでは、算数科の学習が生かされて、段ボールには、メモリがかかれていました。おもちゃが動く仕組みを考えたり、密にならない会になるよう工夫したり･･･コロナ禍の課題も解決して、まさに、頭を振る回転、身に付けた知識を総動員していました。

　今朝の学級の時間は、全校生参加の「学びの振り返り週間」です。自分がチャレンジするプリント（アシストシート）を選び、問題を解いて、〇をつけ、直し、知識の定着を図ります。みんなで、一緒に取り組むと何だか楽しくなるといいのですが･･･ただ問題を解くだけの学習で、終わらせないために、活用や発展する学びがあります。本校では、生活科や総合的な学習の時間を大切にして、知識を総動員させ、感覚も働かせながら、学び合う時間としています。当たった外れた、良い点が取れた取れなかっただけの学びにならないように勧めていきます。

　６年生は、発電と電気について、実験していました。時間を計測することも忘れずに、協力して進めていました。

　本日より、個別懇談会が始まりました。検温票を提出、マスク着用など感染予防に、ご協力いただきありがとうございました。保護者と学校はよりよいパートナーとして、子どもたちの教育を進めていくために、たくさん話をすることが大切だと考えております。どうぞ、よろしくお願いいたします。

　１年生が、体育館で「馬跳び」をしていました。自分が跳べそうな高さをチームのメンバーに伝えて協力し合いながら運動していました。跳び箱にも挑戦していました。１年生の時に、いろいろな運動の動きを経験することは大事です。友達が成功すると跳び上がって喜ぶ明るい笑顔の１年生でした。

　３・４年生が、校庭でサッカーの学習をしていました。ゲームですから人数は多い方がよいので、合同でチームを作り対戦しました。パスやシュートをするタイミングを考え、チームメイトと協力して、考えながらゲームをしていました。白熱していました。

　今日から、２学期のまとめ「学びの振り返り週間」が始まりました。朝８：１５～８：３０の１５分間に、全校生一斉に国語か算数のアシストシートに取り組みます。自分の学年でも、違う学年のでも、自分で選んでチャレンジします。各教室で取り組み、〇付けは別室の担当の先生にしていただきます。ただ問題をこなすのではなく、「自分で選ぶ力」「チャレンジする力」を発揮します。

　昼休みは、たっぷり時間があります。心置きなく、学校中を探し回っている楽しそうな子どもたちの姿がありました。それにしても、難しい漢字をよく読めるものだと感心してしまいます。「好きなことや興味のあること」は、どんどん覚えてしまうことが分かります。「コンプリートおめでとう」と図書室で景品のしおりをもらった子どもたちは大喜びしていました。なんと、来週からは本を借りに来た人も、もらえるそうです。

　３年生が、外国語活動に取り組んでいました。専科の先生とＥＡＡの先生と一緒に楽しそうに、学んでいました。絵に隠れている動物の特徴を英語で聞いたり読んだりして、何の動物か考えます。ニワトリ、トラ・・・十二支全部が隠れていて、先生と一緒に英語で十二支の名前を唱えました。今の時期にぴったりの楽しい学びでした。

　庭塚小学校は、楽しい！！　ある先生が、子どもたちのために集めた鬼滅の刃の新聞広告を、こっそり学校中に貼りました。中央階段下、掲示板、図書室、保健室、そして校長室に・・・掲示板には「１３枚あります。全部見つけたら、図書室の山上先生に、何かもらえるかもしれません。」という謎の文が書いてあります。子どもたちは大喜びです。友達と一緒に、協力し合いながら学校中を探し回りました。２時間目の休み時間にはすでに、すべて見つけてしまった子が続出しました。わくわく金曜日になりました。（大騒ぎで探し回るのは、休み時間だけで、授業時間は学習に全集中する子どもたちでした。）

←全部見つけた人に手作りの景品です。

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　今朝の「にわつかタイム」は全校集会でした。まだ３回ほどしか集まっていないにもかかわらず、体育館での密にならない整列に、子どもたちは、すっかり慣れています。表彰、校長の話、生徒指導主事の話のあと、担任の指示なしで教室に戻りました。自分の考えを持つ力が十分発揮されていて、感動しました。

←みんなが安心して生活する学校

　今日は、養護教諭がＴ１となり、３・４年生がそれぞれ学級活動（２）の時間に「むし歯になりにくいおやつのとり方は？」について学びました。これは、コロナウイルス感染拡大予防のために例年行われていた歯磨き指導の代わりに、行われました。「むし歯になりやすいお菓子の食べ方は？」という質問に「だらだら食べること」と答えていました。決まった時間に食べるのがよいことや、その理由について話し合いました。

【３年生】５校時

【４年生】４校時

　昼休みは、子どもたちの大切な時間です。自由に、のびのびと遊ぶ時間です。校庭が使えなかったので、インターロッキングには、いろいろな学年の子が、鬼ごっこやかくれんぼ、竹馬などをして遊んでいました。学年関係なく、とても仲良く楽しそうでした。

 中央階段の掲示板に、福島市長賞を受賞した作品が飾られています。

  ３年生の教室には、自分たちが考えて協力して創ったステキな飾りがたくさん飾ってありました。みんなで創る ３年生の教室です。

【グループごとに作成したビックアート】

【クリスマスツリー】

　今朝も、学校前の横断歩道で、交通指導員の佐藤さんが、庭塚小学校の子どもたちの安全のために寒い中、交通指導をしてくださっていました。晴れの日も雨の日も、寒い日も暑い日も、子どもたちのことを見守ってくださいます。

　朝，走りたい子、走る時間がある子、走ろうと思っている子が楽しく走ることができるように音楽を流しています。朝走ることは、強制ではなく自分の意志ですが、「〇分間走記録会」が終わっても、走ることに挑戦している子どもがいます。1周〇秒で走ることを学んでいる子どもたちなので、走り方が実にリズミカルです。続けることで、更に磨かれるのではないかと頼もしく思いながら、毎朝、子どもたちが走る校庭を眺めています。

　4年生の研究授業について、事後研究会を行いました。子どもの姿や子どもの振り返りから、子どもが自ら学ぶ時間「総合的な学習の時間」の授業や単元づくりについて学び合いました。ラウンドスタディーという方法で、授業について語り合いました。

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　4年生「総合的な学習の時間」の研究授業が行われました。天戸川について調べた後、地域の宝「天戸川」を守るために何かやりたい・・・という想いをもって、何をしたらよいのか考える学習でした。イメージマップを使って一人一人考えた後、みんなの考えを出し合いました。

　2年生が、図工の時間で造ったダンボールの基地。遊んでもよいように多目的ホールに置いてあります。今日も、2時間目の休み時間に、2年生が来て、入って遊んだり造り直したりしていました。図工の時間が終わっても、自分たちで造ったもので遊ぶ・・・自分たちの基地として、愛着がわいているようです。「校長先生も入ってください。」「中に、パソコンがあるんですよ。」「〇年生が遊んで壊れたけれど造り直しました。」など、たくさん話をしました。

　養護教諭がＴ１で、学級活動（２）「歯周病について」で、自分の歯（口の中）を観察し、何に気をつけていくのか考え決める学習を行いました。

  福島市長賞を受賞しました。本日（２９日）まで、アオウゼ４階の会場に展示されています。

　今日は、土曜授業。家庭科室では、５年生が「ゆで卵の作り方」と「ご飯の炊き方」の調理実習をしていました。ご飯を炊くといっても、炊飯器ではありません。鍋で炊くのです。加熱されて変化する「米」の様子がわかる透明の鍋で、化学者のようなまなざしで、調理実習をしていました。おにぎりのおすそ分けが校長室に届きました。グループで炊いたご飯を集めて作った「特別なおにぎり」は、とびきりおいしかったです。

　金曜日に、１年生が生活科で作っていた「わたしのおもちゃ」を使って、「おもちゃ祭り」が開かれました。グループごとに工夫がいっぱいでした。お互いのグループのおもちゃで遊び、とっても楽しい時間になりました。

　１年生が、花壇に花の苗を植えました。花が咲いている学校にします。今週中に、他の学年も、同じように植えます。

　２年生の教室に、素敵な作品が展示されています。一つ一つの形や表情が楽しい作品です。

　２年生は、多目的ホールの広い部屋で、大きな段ボールを使って、家や基地を作っていました。中に入ってみたり、絵をつけ足したり、楽しく学んでいました。

　５年生が、先生方の似顔絵を描いて、校長室に。なんとまあ、特徴を捉えてかわいらしく描いたこと・・・感動してしまいました。コピーをして、アレンジを加え、ドアに貼りました。気がついた子どもたちが「似てるね。」などと言いながら見ていきます。先生方は、他に十数名いるので、第２弾、第３弾として描いてきてくれるそうです。楽しみにしています。

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　１年生が、まだ１年生なのに、書記や司会などの役割を分担して、担任の先生の補助を受けながら、本格的な話合い活動をしていました。手を挙げて、意見を言って、理由も添えて、黒板書記は、黒板に書いて、なんと立派な・・・頼もしい１年生です。

　２年生、３年生は　今日（１１/２５）も、学びに夢中でした。

【２年生】生活科　うごくうごくわたしのおもちゃ

【３年生】図画工作　　はっぱを使って

　４年生・５年生は、今日（１１／２５）も、学びに夢中でした。

【４年生】社会科　きょう土のはってんにつくす

【５年生】図画工作科　立ち上がれ！ワイヤーアート

　児童会委員会は、自分の学校をよりよくするための自治的活動です。４・５・６年生が、企画委員会・図書委員会・放送委員会・保健委員会のいずれかに所属して活動しています。校内には、各委員会からのお知らせが掲示されています。

　三連休明けですが、今日も学びに夢中な子供たちの姿がありました。

【３年生】体育科

【４年生】理科

　今朝のにわつかタイムは、縦割り班で遊ぶ「なかよし班で遊ぼう」の日でした。６年生のリーダー中心に　１年生から６年生まで縦割り班で　思い切り遊びました。長縄とびや鬼ごっこ、ドッチボールなど　心も体も解放され、１日の学びが始まりました。

　今日も　庭塚小学校の子どもたちは、学びに夢中でした。

【１年生】音楽科　鍵盤ハーモニカで演奏していました。

【２年生】書写　分科の教務主任の先生に　硬筆を学んでいました。

【５年生】体育科　ソフトバレーボールを学んでいました。

【６年生】社会科　分科の教頭先生と「明治の国づくりを進めた人々」を学んでいました。

　２時間目の休み時間に　昇降口前から　賑やかな声が聞こえてきました。４年生が　２年生などを誘って遊ぶことになっているそうです。他の学年を誘って遊ぶことが流行っているそうです。微笑ましい姿でした。鬼ごっこをするようで　校庭で元気に走り回っていました。

　５年生　総合的な学習の時間「旧高湯街道を調べよう」の研究授業が行われました。今まで何回も地域に出かけて史跡や古い建物を調べてきた５年生が　今度はそれを手がかりに　昔の庭塚の道（旧道）がどのように通っていたのか　みんなで見付けていく授業でした。

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　毎朝、走れる人、走りたい人、走ろうと思う人が　校庭を走っています。今までは、記録会が終わると、走る子どもが少なくなっていましたが、今年度は、記録会が終わっても、走っている子が多いです。〇分間走という「自分のペースで目標を持って走る」という学びが主体的に続いています。

　今日も、各教室では　学びに夢中な子どもの姿が　たくさん見られました。

【１年生】図画工作科　　でこぼこ　に色を塗っていました。

【２年生】体育科　　とびばこ遊び　で　とび箱でゲームをしていました。

【４年生】総合的な学習の時間　　天戸川について　まとめていました。

【５年生】外国語科　　英語で　場所をたずねたり　答えたりしていました。

　６年生が、６年生になり、学級の雰囲気が　ますますよくなっています。今日は、自由に遊べる昼休みに、全員で「百人一首」をして楽しんでいました。なんと仲のよいクラスでしょう。６年生の教室の後ろ戸に、次のような言葉が貼られています。「トライ＆トライ」「庭塚小リーダー６年生：①面倒なことを進んで行う②先生に頼らない」子どもたちは、この言葉を見ながら、最高学年として、頑張っています。コロナ禍の中で、自分の考えを持ち、協働的に、チャレンジする力を発揮しています。

　学校司書の山上先生が、またまた図書室をリニューアルしてくださいました。思わず、本を手に取りたくなるレイアウトです。読書ビンゴも１１月２５日まで挑戦できます。

　今日も　子どもたちは　学びに夢中でした。

【５年生】理科　実験結果を記録し　ふりこのきまりを見付ける授業

【６年生】外国語科　　ＡＬＴと専科の先生とのＴＴ指導

　これまでの学校教育について　保護者の皆さんのご意見を伺い、「みんなで創る庭塚小」を実現していくために学校評価を行います。今年度は、配布用紙ではなく、ＨＰに掲載し、携帯等で気軽に回答できるように工夫いたしました。お忙しい中、誠に申し訳ございませんが、ご理解とご協力の程、よろしくお願いいたします。

　〇学年と出席番号を記入してください。

　〇項目ごとにお答えください。

　〇「よかった点」や「（改善への）ご提案」なども記入いただければ幸いです。

　〇合い言葉の記入もお願いいたします。（本日　安全安心メールで送信しました。）

　今日のにわつかタイムは、全校集会でした。最初に　庭塚地区青少年健全育成会の会長さんから、標語コンクール金賞の子どもたちに、賞状と記念品が授与されました。次に福島市総合文化祭に出品した児童代表への賞状授与と校長講話、生徒指導主事の話がありました。入退場や整列も、自分たちで考えて行動していました。先生方は、子どもたちを見守るだけでした。