カテゴリ:今日の出来事

平田っ子タイムに「豆まき集会」を行いました。

「節分」について、クイズを出しながらお話をしました。

学年代表児童が「追い出したい鬼」を発表しました。

年男・年女が紹介されました。

「鬼は外！」「福は内！」大きな声で鬼を払いました。

各学級で豆まきをしました。自分にすみついた悪い鬼を「鬼は外！」と追い払います。

皆、鬼を追い払い、すっきりしたようです。

ものしり博士さんです。

集会に先立って、令和５年度ふくしまを十七文字で奏でよう「絆部門　県北域内奨励賞」の表彰を行いました。

１年　ようたさん「おはようと　あさがおさんに　ごあいさつ」　お母さま「アサガオに　負けず育てと　願う母」

５年　ひなたさん「まかせてよ　ぎょうざ包みは　楽しいな」　お母さま「出番だよ　餃子包みの　達人さん」

６年　ここなさん「夏野菜　じーじの畑が　日本一」　おじい様「おはようと　畑にひびく　孫の声」

心温まる情景が目に浮かぶような、素敵な作品です。

４年生が、「水はどのように全体が温まっていくのだろうか」実験結果を考察していました。

彫り進めて刷り重ねてきた６年生の版画作品、なかなかの出来栄え。完成が楽しみです。

色使いがとても素敵。

３・４年生の英語のクイズに挑戦しましたが、難しい問題ばかりで Give up！

やさしいおにいちゃん。

みなさんが出してくれるヒントがとても面白く、楽しいひとときでした。

　本日の給食献立は「カレー南蛮・切り干し大根のサラダ・くだもの・ソフト麺・牛乳」でした。旬のくだもの「はるか」が、とても爽やかな風味で上品な甘さ。とてもおいしゅうございました。

スマイルカットで、とても食べやすかったです。

　具体→抽象→具体→抽象→・・・と、具体物を使って行う思考と頭の中だけで行う思考が、交互に繰り返されることにより学習内容の理解が深まり、楽しくわかる授業になっていくようです。

３年生が、４～６年生が活動するクラブ活動を見学・体験しました。

かわいい弟。

やさしいおねえちゃん。

さすが６年生。

好きなことを思い切りできるって幸せなことです。

６年生が面白い実験を行っていました。理科の授業はふしぎがいっぱいです。

モーターが動くしくみを、実演を交えてわかりやすく説明してくれました。

ソーラーパネルと結び付けて考えを整理します。

光の強さや角度などによって、光電池で作れる電気の量は変化することを学んだようです。

６年生が、手塚先生にアドバイスいただきながら、小学校の思い出を英語で堂々とスピーチしました。

英語で書ける、英語で話せる、立派なものです。

相互評価もタブレットで。時短になります。

　本日の給食献立は節分献立で「いわしのかば焼き・卯の花炒り・かみなり汁・節分豆・ごはん・牛乳」でした。いつも、季節や行事にあわせて美味しい給食を提供していただき、有難いです。とてもよい「食育」になっています。

「いわし」という言葉には、元々「弱し」「卑し」という意味があり、このいわしを食べることで体の中の陰の気を消すと考えられたようです。

節分には焼いたいわしの頭にひいらぎを刺した「ひいらぎいわし」を飾ることもありますが、これには焼いた煙のにおいや尖ったものを鬼が嫌うため、魔よけの意味が込められているそうです。

明日は、季節のすきまから入ってこようとする鬼を皆でやっつける豆まき集会を予定しています。

「これ、楽しい！」皆、計算問題に夢中です。

　大谷先選手からのプレゼントグローブを使って、１年生が教頭先生と初キャッチボール。瞬く間に、お手製のボールをしっかりとキャッチできるようになりました。

はじめてのグローブ。

はじける笑顔。

ナイスキャッチ！

　本日の給食献立はタイムスリップ給食で「おかず焼きそば・たまごのスープ・くだもの・コッペパン・牛乳」でした。おかず焼きそばを上手にはさんで、美味しそうにいただいていました。

昔の給食には「焼きそば」がよく提供されていました。食缶にどーんと入っていて、配膳が難しかった記憶が蘇りました。タイムスリップは教職員、子供たちには新鮮だったようです。

週２回、鼓笛のパート練習が始まりました。

６年生がやさしく丁寧に教えてくれています。

先輩が「上手だね」と、褒めてくれました。うれしそう！

１年生が作った凧が見事、青空を舞いました。

応援団。

やさしいおにいちゃん。

やさしい２年生。

カッターの使い方が上手になりました。

ひらく窓がたくさんできました。

窓を開けたとき、何が見えるか、想像を膨らませていました。

　６年生が家庭科の授業で「地域でわたしたちにもできそうなこと」を考えていました。雪かき、ゴミ拾い、ゴミの分別、リサイクル、節電、あいさつ、手伝い…　いろいろなアイディアが出されます。

地域の人々との関わりを考え、生活をよりよくしようとする意見が活発に出されていました。

　サステナビリティとは、「sustain（持続する、保つ）」と「-able（～できる）」を組み合わせた言葉で、日本語で「持続可能性」を意味します。現代に生きる私たちには、目先の利益だけを追求するのではなく、長期的な影響を考えて行動することが求められています。環境や社会、人々の健康、経済などあらゆる場面において、将来にわたって機能を失わずに続けていくことができるシステムやプロセスをつくっていくには…　６年生がとても大事な学習をしていました。

　５年生が大堀先生（サポートティーチャー）にアドバイスいただきながら、「水の温度とものがとける量」の実験を行っていました。

ミョウバンと塩を溶かします。

温度管理が難しいようです。

「とける量って決まっているのかな？」

「いくらでもとけるのかな？」

食塩もミョウバンも見えなくなったけど、水の中にあるのではないかな…予想をもちはじめているようでした。

　本日の給食献立はふくしまを味わおう（いわき市）献立で「くじらのオーロラソース和え・じゅうねん和え・八杯汁・わかめごはん・牛乳」でした。そう言えば昭和時代の給食では「くじら料理」がよく出されていました。濃厚な味わいのオーロラソース（ケチャップ・ソース・砂糖・味噌・白ごま）とともにくじらのお肉を美味しくいただきました。

　お試し導入のAIドリルを使ってどんどん発展的な問題に挑戦する児童、紙のドリルを使って丁寧に確認しながら学ぶ児童、先生に質問する児童…まさに個別最適な学び。４５分の授業時間にムダがありません。