2022年6月の記事一覧

修学旅行２日目のスタートです。あいにくの雨ですが、皆、元気に鶴ヶ城天守閣の見学です！

　本日のクローバータイム、学級会の準備をする人（１年）、水やりをする人（２・３年）、新聞づくりをする人（４年）、それぞれの学級で思い思いに過ごしています。

宿泊先の東山温泉 原瀧に到着しました。みな、元気に夕食をいただいています！

会津川口駅からJR只見線に乗りました。山間を走る車窓からの景色は、緑萌える美しい山々…絶景です。

道の駅会津柳津にて「赤べこ絵付け体験」を行っています。みな、真剣そのもの。

　本校では給食後「歯磨きタイム」を設け、学級ごとに音楽に合わせて、しっかりと磨いています。来週の全校集会では、虫歯ゼロの児童のみなさんを表彰する予定す。歯は一生のおつきあい…大切にしましょう。

６月４日は「むし歯予防の日」、６月４～１０日までの１週間は「歯の衛生週間」です。

会津柳津も晴天です！　斎藤清美術館に到着しました。

ランチタイムは、道の駅会津柳津にて、会津名物「ソースカツ丼」をいただきました！

　３・４校時、１年生は画用紙をちぎってできた偶然の形を基に発想を膨らませ、自分のイメージを表現していました。自分のイメージに合わせて、クレヨンや色えんぴつの色を選んだり、ぬり方を工夫したり…本当に楽しそうです。

係の方にご指導いただき、流紋焼カップ作りに挑戦しています。どんな形に仕上がるか！楽しみです。

みな元気に会津本郷焼の窯元に到着しました。会津若松は晴天です！

　５・６年生１３人が、会津柳津・会津若松方面の修学旅行に元気に出発しました。出発式を全校児童で見守り、全員でお見送り！　４年生の「どっきり」が大成功でした。平田小ならでは、の光景に感動の朝です。

　本日の読み聞かせは「やさいの花」（ふしぎいっぱい写真絵本）でした。この本の中に、昇降口に飾ったお花の「お花クイズ」の答えが！　…答えは「にんじん」、大正解はちひろさんでした。

　２時間目の休み時間に、校長室にやってきたのは、はるひとさん。お家にも同じ花があって、おじいさんに何の花か教えていただいたそうです。答えは「にんじん」、正解１番乗りでした。

　４年生の図画工作では、ビー玉を転がして遊ぶカラフルで大きな立体迷路を作っています。ビー玉が転がるコースを曲げたり傾斜のあるコースを作ったりと、子どもたちは様々な工夫を取り入れています。どんなコロコロガーレができるか、とても楽しみです。

　３年生がはじめてのソプラノリコーダーに挑戦する中、４年生は隣の理科室で個人練習に取り組みました。５月１６日から今週末の６月１２日まで、「子どもの感染拡大防止重点対策」期間となっています。感染症対策を講じながら、気を緩めず、子供たちの学びを守っています。

　１年生にとって、初めての鍵盤ハーモニカ。２年生が上手にお手本を見せてくれたり、教えてくれたりしています。複式学級の強みです。

　今朝もあいにくの雨降り。長靴で登校した児童も多い中でしたが、昇降口のはきもののかかとが「ぴたっと」そろっていました。とても清々しい気持ちになりました。昨日の昼の放送（生活向上委員会からの呼びかけ）を、全校生がちゃんと聞いていて、実践できたということ、とても素晴らしいです。

　サッカー日本代表チームのキャプテンだった長谷部誠さんが、『心を整える。勝利をたぐり寄せるための56の習慣』（幻冬舎文庫）という本を書いています。「心は鍛えるものではなく、整えるものだ。いかなる時も安定した心を備えることが、常に力と結果を出せる秘訣だ。自分自身に打ち勝てない人間が、ピッチで勝てるわけがない。」…同感です。心を整えることにつながる第一歩として「はきものをそろえる」、みんなで挑戦していきましょう。

　５・６年生の修学旅行は、９日（木）１０日（金）、会津方面に出かけます。２校時総合的な学習の時間に、班ごとFW（フィールドワーク）の見学場所について事前学習を行いました。修学旅行は、平素と異なる生活環境にあって見聞を広め、自然や文化などに親しむとともに、よりよい人間関係を築くなどの集団生活の在り方や公衆道徳などについての体験を積むことができるチャンスです。大きく成長できる旅となるよう、応援しています！

　本日は、特別非常勤講師の本間先生をお迎えして、３～６年生が書写の授業に挑戦しました。動画によるお手本もお示しいただき、子供たちはいつも以上に張り切って文字を書いていました。丁寧にご指導いただき、コツをつかんだ子供たちは、どんどん上達しています。

　同じ時間に２つの異なる学年を対象にして異なる教材を指導する場合、直接指導と間接指導を組み合わせながら、教師が一方の学年から他方の学年へ交互に移動して指導にあたります。このように学年の間をわたり歩く指導形態（教師の動き）を「わたり」と呼んでいます。また、２つの学年の指導過程の組合せを考える場合、学習活動を無理なく効率的に行うために、指導の段階や時間配分を学年別にずらして組み合わせる「ずらし」も行っています。児童が主体的に学習に取り組み、しっかり学力が身に付くよう、先生方は様々な工夫を凝らしています。

　１年生の国語科では、「あひるのあくび」の音読に挑戦していました。感染防止のフェイスシールドを付け、口の形（唇の形、舌の位置、口の開き方）を確認しながら進みます。子供たちは、「４・４・５」「４・４・５」「４・４・５」の心地よいリズムの言葉調子にあわせて、楽しげに読んでいました。こうやって子供たちは、ことばを獲得していくのだな！と、新鮮な気持ちになりました。