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　３年生が「ひらいてひろがる　ふしぎなせかい」、４年生は「まぼろしの花」に挑戦していました。皆、なかなか面白いアイディアをひねり出していました。固定概念にとらわれない、って大事ですね。

　本日の給食献立は私の推し献立（鳥川小６年生）で、「キャベツざくざくメンチカツ・キムチ和え・具だくさんみそ汁・ごはん・牛乳」でした。野菜たっぷりで、美味しくいただきました。

　５・６年生が、ＪＡふくしま未来さん主催の「こんにゃくづくり体験教室」に参加しました。生育に３年もの時間がかかるこんにゃく芋を使って、こんにゃくの作り方を教えていただきました。ＪＡさわやか部会平田支部部員の皆さんにもサポートしていただきました。（ＪＡ学校教育支援事業の一環で、次世代を担う子どもたちに地元農業や食文化に理解を深めてもらい、農と食のつながりを伝える事業）

固まってくると、かき混ぜるのも大変！

↑ ３年かけて育てるこんにゃく芋。

こんにゃく芋を摺り、火にかけながら焦げないように混ぜ、石灰を混ぜて固めて茹でることでこんにゃくが出来上がります。子供たちは交代で作業を体験しながら、こんにゃくができるまでの工程を学習しました。JAのみなさん、ありがとうございました。地産地消に努めます！

気持ちよい日差しが、雪と子供たちの笑顔を一層輝かせています。

救世主。

　本日の給食献立は、世界の料理を味わおう（アメリカ）献立で「ホットドッグ・コブサラダ・クラムチャウダー・コッペパン・牛乳」でした。クラムチャウダーはあさりのスープですが、白い色のスープはボストン式、赤い色のトマトスープはマンハッタン式だそうです。本日は、ボストン式のクラムチャウダーを美味しくいただきました。

平田っ子タイムに全校集会を行いました。各学年代表が「３学期の抱負」を堂々と発表しました。

大谷翔平選手からのプレゼントを披露しました。

「好きなことを見つけること、好きなことに関してとことん頑張ること、みんな夢に向かって頑張れ」って励ましてくれている大谷選手の想いをしっかり受けとめ、頑張っていきたいものです。

５年生から全校児童に「平田んぼのコシヒカリ」２合のプレゼント（実家庭）がありました。

プレゼンも上手にできました。

24.4キログラムの収穫があったそうです。髙橋さん、渡邉さん、石塚さん、ありがとうございました。

校長室にも届けていただきました。ほかほかの白いご飯、楽しみです！（ラベルも５年生が作りました）

６年生は、昨日学んだことをもとに、「書き損じはがき」を集めてユネスコに贈る活動をするそうです。

カンボジアではハガキ１７枚でひとりがひと月学校に通え、ネパールではハガキ１枚でペン１本に、アフガニスタンではハガキ１枚で消しゴム１個になるそうです。

対象になるハガキは、書き損じたハガキ、昨年の使い残したハガキなど、不要になった “未投函の官製ハガキ” です。

自分たちで考え、自分たちで行動を起こす、ということが素晴らしいです。皆で協力しましょう。

３年生が、どんなものが電気を通し、どんなものが通さないのかを調べていました。

「伝導体」「絶縁体」「半導体」…理科の学習って生活に直結します。

３・４校時、１年生は「ひらひらゆれて」、２年生は「つないでつるして」…ものづくりに熱中していました。

２年教室はくもの巣状態。

なかなかできません、こんなこと。

本当に皆、楽しそうです。

寒いのは嫌ですが…　冬はやっぱりこうでなきゃ。

　本日の給食献立は、私の推し献立（蓬莱東小）で「鯖の塩焼き・海藻サラダ・じゃがいものみそ汁・ごはん・牛乳」でした。塩加減よくふっくらと焼きあがった鯖で、ごはんがすすみました。

　４年の国語科では、ただ見るだけ・聞くだけよりもさらに能動的な関わりが必要になる「他者と議論する」を行っていました。

みんなと学ぶことができるから、学校は楽しい場所なのです。

　５年生の算数科では、最も学習定着率が高いとされる「他の人に教える」ことを行っていました。皆、堂々と自分の考えを教えています。このように、教師が一方向に知識・情報を伝える授業形態から、子供たちが能動的になるような授業形態を積極的に取り入れていきます。

　ラーニングピラミッド自体は、アメリカ国立訓練研究所から出された学習モデルで、インプット学習とアウトプット学習に大別される７つの学習法（講義・読書・視聴覚・デモンストレーション・グループ討論・自ら体験する・他の人に教える）を、それらの平均的な学習定着率（学習内容を学習者がどの程度覚えているか）からピラミッド形式で序列をつけたものとなります。

　この考え方にもとづくと、「学習した内容を人に教える」が最も効果的な学習法となり、逆に講義を受けて、その後まったく復習を行わない学習というのは、非常に効率の悪いものとなります。

※キャリア教育ラボから転用　　https://career-ed-lab.mynavi.jp/career-column/707/#:~:text

早朝から先生方が雪かきをしてくださいました。

ご近所の方（かけるさん・ふうかさんの叔父さん）も学校裏の道路をきれいに片づけてくださいます。ありがたいです。

歩道も教頭先生と石塚さんが歩きやすいようにしてくれました。

みんなに守られていることに感謝。

支点・力点・作用点とは？　６年生が「てこのはたらき」について学んでいました。

てこを利用すると、小さい力で重い物（５㎏）を持ち上げることができる！

５年生が「食塩が水に溶ける様子」をじっくりと観察していました。

食塩はなくなったのかな？

見えなくなっただけなのかな？

食塩が水に触れて目に見えない姿に変わっても、水中にあり、変わりはないことを実験で確かめていくようです。

R5 平田小学校だより「かけはし」No.２１.pdf　を発行しました。よろしくお願いします。

６年生が、福島ユネスコ協会の皆様による「こどもユネスコ教室」に参加しました。

持続可能な世界とするために、一人一人ができることを見つけて行動しなければなりません。

SDGｓとは、2015年に国連で採択された、持続可能でより良い社会の実現を目指す世界共通の目標です。 豊かさを追求しながら地球環境を守るため、17のゴール（なりたい姿）と、ゴールを達成するための169のターゲット（具体的な達成基準）から構成されています。

福島ユネスコ協会の皆様、ありがとうございました。

　本日の給食は世界の料理を味わおう（中国編）で「バンサンスー・麻婆豆腐・くだもの（はるか）・ごはん・牛乳」でした。「バン（拌）」は中国語で「和える」、「サン（三）」は中国語でも数字の「３」、 「スー（絲）」は中国語で「糸のように細く千切りにする」という意味があり、「バンサンスー」は、３種類の食材を千切りにした和え物をさすそうです。さっぱりと美味しくいただきました。

いつもハキハキ！　さわやかな放送をありがとうございます。

　放課後、大関先生を中心に先生方が全校児童の書きぞめ展出品作品・校内展示作品の選定を行いました。子供たちの努力が報われるよう、先生たちも本気です。

一筆一筆、心を込めて丁寧に。