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　４年生のクローバータイムは、読み聞かせ係による恒例の「読み聞かせタイム」でした。ふたりの係の児童が役割分担をして、まるで声優さんのような抑揚と声色で読んでくれていました。ふたりの語り口がとても上手くなっていて驚きました。

　光の見え方を試したり、つくり方を工夫したりしながら、光の美しさや材料の重なりのよさを味わい、自分の表したいものを表現しました。ステンドグラスみたいで、とても素敵。

　４年生は、対角線がどう交わっているか三角定規で確かめ、四角形の特徴を調べていました。垂直、平行四辺形、ひし形…新出用語も自分の言葉として使っています。それにしても、デジタル教科書って便利ですね。

　『大造じいさんとガン』お気に入り部分の朗読会が開かれました。群れの頭領「残雪」の賢さから、がん狩りがうまくいかなくなった狩人の大造じいさん。仲間をはやぶさから助けようとした残雪を、一度は狙うも逆に助けた場面の朗読に思わず聞き入ってしまいました。

　１校時の授業が終わると、中庭から１年生の歓声が聞こえてきました。「雪だ～！」とても嬉しそう。一斉に教室を飛び出し、駆け回っていました。大人はこたつで丸くなりたい気分なのですが。。。

「いつから、雪が嫌いになったのですか？」と先生に尋ねる４年生。う～む、いつからでしょう、、、

　本日から個別懇談が始まりました。よりよい子供の成長に向けて、保護者の皆様と担任とが膝を交えて話し合いをします。よろしくお願いいたします。

　５・６年生は、見事にiPadを駆使します。今日の社会科の授業では、それぞれのテーマに従って、メタモジを使いレポート作成を行っていました。キーボードを打つ手が、まるでオフィスで働くOLさんのようです。すごい！

　本日の給食献立は「納豆・うずら卵のそぼろ煮・なめとこ小松菜の味噌汁・ごはん・牛乳」でした。今日は１年生の通称「（納豆）ぐるぐるタイム」におじゃましました。

　苦手な食べ物に挑戦する人を発見しました。「納豆５粒に挑戦！」「うずらの卵１個に挑戦！」「なめこ３つぶに挑戦！」…「嫌い」にも挑戦して、味覚がどんどん広がっていくといいですね。

 　昨日の給食時、２年生が生活科の授業で育てたさつまいもを、甘～いふかし芋にして全校生に振る舞ってくれました。今朝は、４年生が２年生宛にお礼のメッセージを作成していました。「ありがとうの輪」でつながる学校は、とても “ホクホク・ホカホカ” 温かです。

心を言葉に託して。

　１年生図画工作の授業「はこでつくったよ」が、とても楽しそうです。空き箱を組み合わせてテラノサウルスやワニ、きりん等をあっという間に創り上げました。授業や遊びを通して、様々な表現方法があることを知ることによって、自分が本当に伝えたい・解決したいことができた時に、一番気持ちと一致した表現方法で表現することができるのかもしれません。

　ブルーノ・ムナーリ（イタリアの美術家）という人は『ファンタジア』という著書で、「創造力を刺激する遊びを通じて、子供の知識が広げられないと、すでに知っている事柄同士の関係を築くことはできない。子供を創造力溢れ、のびのびしたファンタジアに恵まれた人間に育てたいなら、可能な限り多くのデータを子供に記憶させるべきだ。記憶されたデータが多ければ、その分より多くの関係を築くことができ、問題に突き当たってもそのデータをもとに毎回解決を導き出すことができる」と言っています。今、のびやかに育まれている「創造力」は生きる上で大事な力になってくれるはずです。